同学们，这么热闹的音乐会，谁能读出来？其他同学评议。 预设二：
【课件出示：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。】
同学们，你发现了什么？（声音越来越响了)你是从哪里看出来的？【课件圈出：淙淙地、潺潺地、哗啦啦地】
同学们，还有哪些词语也让你感受到了水声越来越大？【课件圈出：山中小曲、海洋大合唱】
同学们，你们能用朗读的形式把这种声音的变化表现出来吗？请男女生PK读，看看哪组读得更出彩？
同学们，一起来读读吧。
同学们，由此看来，水真的也是大自然的音乐家呀！老师来读第一句总起句，你们读下面的分述句。
设计意图：对“水”声美妙的品读，可以依据“从扶到放”的原则，让学生迁移第二自然段的学法，抓中心句理解段落的主要内容，从不同角度来理解美妙的原因，感受拟声词的美感。
三、迁移类推，品悟动物声
同学们，听了风演奏的手风琴，水玩的打击乐，我们再来欣赏一下多才多艺的动物们，他们是——大自然的歌手。他们也来到音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样美妙？
【课件出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”】
同学们，谁来读读这段话？
同学们，谁来当当这些小动物，来演演？
小鸟（小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀？学生扮演小动物回答。 同学们，大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫叫？
同学们，这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。谁能快快乐乐地读读这段话？ 同学们，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。请齐读第四自然段。
设计意图：对“动物”声的美妙进行品读，引导学生体会排比句式的魅力，发挥学生的想象力，充分感受动物也是大自然的歌手。
四、拓展延伸，感受美妙
同学们，大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（预设：美妙)
同学们，我们听了风之曲，水之歌……感受到了大自然的声音真是太美妙了。那你最喜欢哪一部分？自己练习背背。
同学们，大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，你曾经在大自然中听到过哪些有趣的声音？把你有趣的发现和同桌说说吧！
同学们，我们一起来欣赏欣赏叶圣陶的《瀑布》吧【课件播放配乐朗诵《瀑布》】。 同学们，谁来把你的感受与大家分享分享？ 总结：
同学们，大自然总是慷慨地给予我们各种美妙的东西，我们一定要爱护大自然，做大自然的好朋友。
设计意图：学以致用，在本课学习了中心句的用法，学习了总分结构的构段方式后，让学生留心生活，感受大自然的美妙，通过说一说的方法，来表达自己的收获，巩固自己的所得。 附板书设计: