第二课时 深化课文学习
教学目标：
1．知识与能力：理解并能够模仿课文中“倘若------，那------；------，反而------；要------就------”等句式造句。正确、流利、有感情地朗读课文。准确理解和把握课文的主要内容。
2．过程和方法：在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。加强自主学习、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
3．情感态度与价值观：通过课文的学习，深刻理解小青石对生活的理想，并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。 教学重点：
1. 掌握课文中的句型，并能活学活用。 2．理解课文内容，并能概括要点，复述全文。 教学难点：
1.能用自己的话概括课文中心内容。 2.脱离课本，写与课文相似的习作。 教学过程： 一、复习词语
总结本课中的重难点词语，设计出两三道不同梯度的习题，以此检测学生复习情况。
1、读以下词语：玛瑙、混凝土、颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、倘若、跌、疲乏、嫌。
2、形近字组词：摊（ ）滩（ ）适（ ）括（ ）晓（ ）挠（ ） 二、导入课文
揭示课题语言导入：两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习《小青石》。 三、深学课文（30分钟） 童话故事介绍顺序
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第一部分（1－8自然段）通过对话讲述了小青石和小黑石的理想。
方法和任务：学习课文第一大段采用问题导引法的方式完成，根据文段提出难易适度的问题，并将第一段中的句型学习也融入其中，通过问答谈话形式进行师生互动，启发学生进行思考，得出答案。
要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。鼓励进行组际间的辩论。 （1）小组内分角色朗读，思考问题。
（2）小组内讨论，各抒己见。讨论明确下面问题： ①小青石和小黑石生活在怎样的环境里？
②这篇课文中小青石最初的理想是什么？小黑石呢？ ③小青石和小黑石是怎样看待石头的生活的？
教学提示：预设的问题尽可能启发各小组自己提出，让组间竞争回答。 文中描写它们生活环境的句子：
它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。 教师要让学生发挥想象，让学生感受到环境的美。
第二部分(9—19自然段)讲述了小青石进城，变成路的过程。
方法和任务：采用竞争提问的方法，四个组同学根据第四大段内容提出问题，（评比出提问最优小组、回答最准确小组，）这样不仅带动了学生的学习热情，还锻炼了学生的表达能力，将课文学习交给学生自己完成。学生可自由发言，锻炼学生的思维和表达能力。
教师点拨：通过小青石的内心活动分析小青石的变化。 教学提示：小组内讨论，各抒己见。讨论明确下列问题： ①小黑石为什么跌倒了草丛里？ ②工人把小青石铲去干什么？
③小青石到了都市后经历了哪些遭遇？它的心情发生了哪些变化？ 第三部分（20－21自然段）介绍了小青石的感悟。
方法和任务：采用任务型教学法，我预设了几个需要思考和讨论的问题，要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。
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教学提示：小组内讨论，各抒己见。进一步体会小青石的感悟，引导学生学习小青石乐于为别人服务的的精神。
讨论明确下面问题：
①小青石的理想又变成了什么？ ②说说小青石为什么这么快乐？ ③小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了？
原因：因为小青石明白了自己的价值，懂得了为别人服务，为社会做出贡献，生活就有意义。
四、课文教学总结 1． 结构：
生活平静——谈理想——去都市——变成混凝土——愿做铺路石。 2． 中心意思：
课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。 文章给我们的启示是，每个人都有自己的位置，只有找到了自己应有的位置，生活才有意义。 【板书设计】
第十一课 小青石
1、 生活平静 2、 谈理想 3、 去都市 4、 变成混凝土
5、 愿做铺路石 五、谈一谈自己的理想。
（重在激发学生思维和表达，不一定要求学生说得很准确） 六、小结和布置作业
书面作业：用自己的话概括全文的主要内容，按照文章的叙事线索。
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第三课时 真实交际
教学目标：
学生介绍自己所知的一些普通人默默为大众服务的故事，让所有的学生畅所欲言，说自己想说的话，写自己心里的话。 教学过程： 一、真实交际 想象思维训练
1．观看相关视频，教师向学生介绍身边众多普通人做出的不平凡的事迹。 2．小青石、小黑石、水晶玛瑙这三种形象你更喜欢哪一种？为什么？ 3．我们的生活都很平凡，如何看待这种平凡？在平凡的生活中，我们怎样追求幸福？ 二、写作训练
1．以《我的一天》为题目，围绕你的日常生活和爱好，写一篇300字以上的短文。 2．活动提示：
在课堂上至少要求学生写出短文的提纲和写作思路，课后补充完善。 教师在检查中发现有好的作文，可以推荐给全班学生学习，要求学生在写作中注意记叙文的写作思路。 三、总结全课的学习，评讲作业 四、布置作业
1．书面作业：阅读课后的短文，或者让学生阅读一篇与本文主题相同的文章。 修改完善作文：《我的一天》。 2. 预习下一课的词语和课文。
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