第 一 单元计划
单元 主要 教学 内容 1、 聆听《晨景》 2、 聆听《渔舟唱晚》 3、 表演《晚风》 4、 表演《清晨》 单元 教学 目标 1、要求学会唱课本上的演唱歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。 2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。 3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。 单元 教学 重点 单元 教学 难点 单元 教学 课时 划分
至少熟唱教材中的演唱歌曲。 掌握读谱指示：音符、力度记号、装饰音、拍号等。 聆听《晨景》…………………………………………………1课时 聆听《渔舟唱晚》 …………………………………………………………1课时 表演《清晨》 …………………………………………………1课时 表演《晚风》…………………………………………………………1课时 1
课时教案 课题 教材简析 教学目标 欣赏乐曲《晨景》 1、能结合音乐意境认真聆听乐曲为管弦乐曲《晨景》，并能用语言作简单的描述。 2、能认真听赏并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情绪，体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情绪。 《晨景》 教学重点 教学难点 课时安排 教学准备 教学过程 体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》 体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》 1课时 教师准备 学生准备 一、聆听《晨景》: 1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。 2.教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。再听一次主题并看谱哼唱一次。 3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗? 复听要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。 (如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”) 4.欣赏全曲(时间不够可省略)。 1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话2
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似的歌唱。 2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。 设问： (1)歌曲表述怎样的内容? (2)歌曲可以分为几个部分? 3.学生自学第一乐段16小节曲调。 提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学。 4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准： “”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。 5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。 6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。 7.口风琴伴奏的双音分解和弦有一定难度，并且调是1＝G，伴奏谱上“7”出现次数较多，“7”音的音名位置是#F，要对学生讲清楚。 8.打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性，不要包办代替，但要合理合情。 9.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。 板书设计 教学反思 3
课时教案 课题 教材简析 教学目标 欣赏乐曲《渔舟唱晚》 1、欣赏古筝演奏的《渔舟唱晚》，能认识筝和筝的音色特点。 2、感受、体验我国古典音乐的魅力，让学生融入到乐曲的情境中。 3、欣赏乐曲，表达情感（文字或绘画），从而了解音乐与文学以及其他相关学科的的联系，表达对祖国山河的热爱。 《渔舟唱晚》 教学重点 教学难点 课时安排 教学准备 教学过程 1、感受乐曲《渔舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处。 让学生简要了解中国的民族五声音阶调式，以及第二部分中“Fa”的作用。 1课时 教师准备 学生准备 一、导入： 1、利用多媒体展示和《渔舟唱晚》意境相符的图片，启发学生在画面上看到了什么，并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么。 对于我们用眼睛看到的事物，我们大多数人习惯用语言去描绘，音乐也是一种语言，他同样能够抒发我们的内心情感。我们的先人看到这样的画面之后创作了一首古筝曲，叫做《渔舟唱晚》。 2、引出古筝曲《渔舟唱晚》 a介绍筝的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。 （使学生了解各部位的作用） b简要介绍古筝的历史、流派以及音色。 c让学生尝试弹一弹古筝，感受乐器的音色。 学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢？ 4
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教师解答：简介中国民族五声音阶。 二、欣赏《渔舟唱晚》： 全曲大致可分为三段： 第一段， 慢板。 这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展示了优美的湖光山色，给人以“唱晚”之意，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。 第二段， 音乐速度加快。 这段旋律从前一乐段音乐发展而来，从全曲来看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出现了清角音“4”，使旋律短暂离调，造成对比和变化。这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪。 （引导学生感受速度的变化，以及清角音“Fa”的作用） 第三段， 快板。 在旋律的进行中，运用了一连串的隐形模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度渐次加快，力度不断增强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板走法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。 三、由《渔舟唱晚》曲名的由来引出音乐与文学的联系。 音乐和文学虽然是艺术的两种表现形式，但是他们可以表现着共同的主题、情感，有着千丝万缕的联系。用一句话说，音乐是流动的文字，文学是凝固的音乐。 在教师的古筝演奏和学生的散文诗朗诵中结束本课。 板书设计 5
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