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小学高年级英语教学中培养学生批判性思维能力的有效性研究
作者：吕方
来源：《学校教育研究》2017年第10期
在英语学习中，我们接触的语言材料除了反映客观事物、事件以外，往往还反映说话者的态度、立场和观点。如果英语学习者能够识别和分析语言反映的态度和隐含意义，则有利于他们培养批判思维能力。
批判思维能力是思维能力的重要组成部分。它是指鼓励学生用自己的看法去分析问题，对看到、听到、读到的事情进行阐释、分析、评价、推理、解释等，同时也要培养学生的批判精神。笔者认为，批判性思维是指有意识地对所接收的信息和观念进行分析、综合与评价，从而对思辨后信息的提取和问题的解决做出合理的、反思性的决定。培养批判性思维能力主要包括提升批判性思维意识，提高批判性思维能力。 一、研究的必要性和可行性
许多人都认为批判性思维在小学阶段是无法培养的，然而著名教育家杜威指出，学校必须为孩子做的就是关注他们的思想，发展他们的思考能力。在杜威看来，思维决定着人们的体验和感悟，所以在儿童非常小的年龄时培养他们思维的习惯与品质非常重要。在美国，教育界早在20世纪30年代就兴起了培养批判意识的教学尝试与改革；到了 60年代，美国教育界更兴起了一场全国范围的批判性思维的运动，提倡在大、中、小学的课程大纲中开设有关批判性思维的课程，以强化学生的批判性思维能力及精神。
众所周知，小学和中学是我国国民教育的基础所在，大多数中小学也都开设了英语课程，从小培养学生的批判性思维应该比出现了问题后再亡羊补牢要有意义，在思维发展的关键阶段注重对学生批判性思维的培养也应该会更具有效性。因此如何培养小学生的英语批判性思维能力也就成了英语学习中十分重要的任务。 二、研究的组织与实施 （一）研究对象
笔者2015年9月开始教授XXX 小学五年级9-12班4个教学班。这次研究打算从中选取1个班级进行研究. 笔者对4个班级的“教师自测练习”中的阅读题目完成情况进行了统计：其中9班和11班的完成情况较好，分别有78.4%和74.9%该题目为满分，而12班该题的得分率相对差一些。但12班大部分学生上课纪律较好，对于老师交给的各项任务都能较认真的完成。基