思维，指导学生自探方法，影响了学生思考时的注意力和思考深度；学生自探不是独立完成的；对自探时效性不能很好的把握。
2、解疑合探环节环节出现的问题：有的课堂这个环节比较形式化，即合探的问题没有合探的价值，只是为了显示这一步骤，很牵强附会；个别的课堂完全没有合探，教师凡遇到问题，都包办“解疑”。
3、质疑再探环节存在的问题最多：学生质疑习惯和质疑能力还没有培养起来，多数学生不会质疑或不敢质疑，有时教师甚至还无意中抑制了学生质疑冲动和想法。例如教师在没有学生对本节知识提出还有什么疑问时说：“看来大家都学得很好，对本节知识都掌握了。”似乎是表扬学生，这样便给学生一个错误的信息：提不出问题是好的，有疑问说明上课学习不认真，没有学好，使学生以后就是有不懂的地方也不敢再提，使该环节形同虚设。
4、、整体来看，由于各环节的应用与衔接的问题比较多，押堂上课的现象十分普遍。
四、下半年“三疑三探”教学模式深入推广运用的打算。 1、用制度规范“三疑三探”教学模式课堂教学改革。 制订“三疑三探”模式的推行制度，教师业务学习制度，制订“一课三阶段两反思”教研制度，继续推行“三疑三探”课堂教学模式评价管理制度，强化过程性管理，全面应用县进修学校下发的“三疑三探”课堂评价标准进行课堂教学评价。强化过程性管理，制定明星教师和“四星一组”评选细则，每个月明星教师照片上墙，树立学习的典范。
2、强化教师素质培养
一是有效利用“市教师素质建设年活动”和县局的“强力提师能，创建新课堂”及“教师读书活动”，强化教师素质培养，要求教师做出自己的素质提高五年规划和拟定个人发展计划，制定的计划必须根据自己当前实际，制定出通过自己努力能够实现的目标。学校也要制定详细的学习计划，就教师的读书范围、读书方法、笔记、时间、数量等作出具体要求，使教师在学习中走进新课程，学习新理念，掌握新模式。二是借助课堂观摩，是教师亲眼目睹新模式下的课堂教学结构，以及新模式给教师、学生、课堂教学带来的新变化、新感觉。三是立足校情充分挖掘校内资源，组织学校业务领导、骨干教师分专题做讲座，从不同侧面剖析“三疑三探”教学模式的优势，变抽象为具体，使广大教师找到学习实践的方法。最终要求教师达到能熟练的掌握教学模式的各个环节，并在课堂中运用自如；掌握“三疑三探”教学模式的理论，能撰写高质量的“三疑三探”教学经验论文或心得体会；在新模式的公开教学中，不拘束、不害怕，课堂灵活，运用自如，组织严密效果良好。继续加大外出培训学习的力度，不断提高教师理论和实践经验。
3、大力推行集体备课制度，促进教师共同成长。
采取任课教师每人主备三节不同类型的课，在分批在教研组内交流完善的方法每周五进行一次集体备课活动，通过抓集体备课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中要重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方预设学生在学习中遇到的问题
及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。防止在课堂上，因教师对教材重难点把握不准，导致学生的思考浮于表面，学习不深入，甚至出现错误；每月的主题集备活动，还是采取征集主题 提前通知到每位教师，分别准备相关材料 进行集体交流讨论
形成结论 进行实践的方式进行。
4、大胆改革课堂教学方式，鼓励学生学会思考。
我们采用“四星一组”的评价方法，将学生合理分配小组，采取课堂即时性评价的方法，表现优秀的学生既能给自己加分，又可以为自己的小组增分，每星期评出“四星一组”周冠军，照片上墙，每月评出“四星一组”月冠军，全校表彰。让学生适应这种学习模式，促进学生自主学习，合作学习的意识进一步增强，学生的自信心和创新意识进一步增强。最终达到让每个学生养成良好的学习习惯，能通过自主学习完成学习任务；能大胆评价别人，大胆质疑有价值的问题；课堂讨论激烈，气氛好，无闲人，不做作；学生敢于发表自己的意见，敢于尝试操作，不怕犯错。
5、严格教学管理，抓好检查落实，注重推广“三疑三探”课堂教学模式的实效。
中心校教导处要抓好备课、辅导、作业批改、测试、期中（末）考试等诸环节，真正做到真抓实管、严抓细管、敢抓善管，努力把学校的教学管理推向科学化。积极开展推门课、展示课、示范课、公开课等研讨活动，加强集体备课，严格教学检查制度。全面抓好全镇各校推广过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏。
要切实保证每位教师每节课都运用“三疑三探”课堂教学模式进行教学，同时要加大对教师的检查和指导力度。
6、总结“三疑三探”教学模式运用中的得失，撰写出心得体会或经验材料。
认真总结实验推广的成功做法，不断积累实验推广的经验。年末，每位实验教师都要写出质量较高的实验总结或论文。学校准备在年末征集教师论文形成一个“三疑三探”教学模式论文集，总结推广“三疑三探”课堂教学模式的成功经验，以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习借鉴，发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。在取得阶段性成果的基础上，学校及时总结教学中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，对“三疑三探”课堂教学模式中的细节问题加强研究，把教改引向深入，取得更大的成绩。
7、强化评比考核，建立奖惩制度。
中心校将把推广工作纳入教师的目标管理考评之中，促进活动的扎实开展。领导带头，人人过关。学校先行把关，待时机成熟，向教育局、进修学校提出申请，接受教育局的验收。没有通过验收的，考核结果将直接记入个人考核档案。教导处要对教师的教案、课堂教学、业务笔记、反思、论文等进行全面检查评比，并确定出优秀教师，由学校进行总结表彰，并优先评优晋级。以此调动各位教师的改革积极性，树立学习的典范。2013年年末，中心校将开展“三疑三探”推广工作先进学校和先进个人评选表彰活动。
面对新情况、新问题，我们有信心，与时俱进，把压力变动力，
工作上出新思路，方法上想新举措，实现课改新突破，开创课改新局面。潮平两岸阔，风正一帆悬。我们相信，在教育局的统一部署下，在进修学校指导下，我校领导集体精诚团结，全体教师的群策群力，以及家长、社会的鼎力支持，我们一定能披荆斩棘，勇往直前，让“三疑三探”这朵教苑奇葩在新房子这片沃土上开花、结果。
2013年7月8日