一、学情分析
家乡对于每一个学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在那里生活；陌生 是因为他们对家乡的历史并不太了解。通过前几课的学习，学生对家乡的物产风 光等有一定的了解，从大人口中也获得了某些地名的来历，但对详细内容不甚了解。他们对家乡的认知大多是零散的、表面的。
二、教学目标
1、知道 “山西”名称的由来，能说出太原曾经叫过的名字的来历。 2、通过读书交流，能说出两三个地名的命名方式。 3、体会家乡丰富的文化，增进热爱家乡的情感。
三、教学过程
（一）、导入
师：同学们，不知道你们发现没有，很多事物都有自己的名称，就像我们每个人都有一个好听的名字一样。 能不能说一说你叫什么名字？你的名字有什么来历？
生：我叫苗思雨。我姓苗，爸爸妈妈希望我这颗小苗能在雨水的滋润下快乐的成长。 生：我叫姜润泽，爸爸妈妈希望我讷讷更有雨露的滋润，永远不干枯，以后能取得成功。 生： 我叫刘玉莹。 以前不叫这个名字，后来因为那个名字不好听，又改过好几个，家人希望我能长得漂漂亮亮的，所以就改名为刘玉莹了。
师：其实我们每个人的名字都有一定的意义，有的是出于家人美好的期望，有的 出于某种特定的含义。人名如此，地名也一样。我们的家乡也有许多地名，他们 的背后又有哪些故事呢，这节课我们就一起来探究。 （板书：家乡名称的来历）
（二）、探究“太原”名称的来历 师：我们的家乡叫什么？一起说 生齐：太原 师：你还知道太原的哪些名称啊？ 生：我知道太原以前叫“晋阳”，后来改名叫太原的。
师：看来你课前收集资料了，但老师问的是太原的名称，注意听清老师的问题。 谁再来说说？
生：略 师：还有许多同学想说，请同学们在小组内说一说你知道的地名，还要说清你是 怎么知道的？
生：小组交流
师：好了。刚才老师听见同学们说了许多地名，课前老师还给每个人发了一张太原市地图。
能不能试着把刚刚小组内提到的地名在地图上找一找圈画出来呢？试 试看。 生：圈画 师：
有些地名可能这张地图中没有，如果感兴趣的话课后再去查找一些相关的资 料。我们太原是一座美丽的城市，有许多奇特好听的地名。比如太原的县市区光看这些名字就已经很吸引人了。
除此之外还有许多我们身边的社区街道的名称 也非常有意思。那这些地名 都是怎么来的呢？
生：书中还提到了太行山以东叫山东，以西叫山西 师：这是根据什么来命名的？
生齐：地理位置 师：非常好。 （板书）还有吗？ 生： 师：原来地名的命名有这么多的方式，通过同学们的课前调查和搜集，你知道我 们“太原”的名称是怎么来的吗？ 生：关于太原名称的由来有多，
师：同学们，一个城市的历史沉淀和文化内涵，除了通过可那些能看见的文物古迹之外， 通过地名也能体现出来。你还知道我们太原哪些名称的来历？小组交流 一下。交流的时候最好能对照地图来说，听的人要认真听，还可以在地名旁边写一写他是根据什么来命名的。 生：略
（三）、小结
师：通过以上我们的探究可以发现，像行政区很多都是以地理位置地形地貌来命名的， 旅游景点的背后通常都有一个美丽的传说。而社区街道有许多是以人的姓氏来命名的。 这节课老师可是收获了不少，你有哪些收获呢？地图的背面有一张调查表，请你选择自己熟悉的或者感兴趣的 2、3 个地名，把它们的来历简单的写上去。 （老对看看补充）
师：对一座城市而言，路街地名是城市记忆的重要功能，它可以激发市民对自己城市的热爱，加深外地人对这个城市历史和文化的了解，从而提高一个年轻城市的知名度，增添城市的魅力。同学们请看，这是老师为我们家乡名称的来历办的一份小报，其实我们太原还有很多有趣的地名，美丽的传说， 请同学们从地图上或生活中继续收集你感兴趣的地名的相关资料，下节课我们就像老师一样做一份家乡名称来历的小报。别忘了要带齐相关用具哦！
4、低碳生活 从我做起
一、课题的提出
200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，特别是二氧化碳的排放，导致全球气温升高、海平面上升、土地干旱沙漠化面积增大、病虫害肆虐，这已经是一个不争的事实。2009年12月8日，世界气象组织公布的“2009 年全球气候状况”报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年。此外，全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。芬兰和德国学者公布的最新一项调查显示，本世纪末海平面可能升高 1.9米，远远超出此前的预期。如果照此发展下去，南太平洋中的岛国：图瓦卢，将可能是第一个消失在汪洋中的岛国。2009年12月7日，联合国气候变化大会在丹麦首都哥本哈根开幕。本次大会的主要目的是讨论温室气体的减排。这次大会被众多环保人士称为“拯救人类的最后机会”，有110个国家的领导人和来自全球190多个国家超过1.5万名各界代表出席了会议。大会之后，低碳这个概念席卷全球，倡导低碳生活成为当下社会 生活的一种时尚生活方式。
二、活动三维目标及时长
1．三维目标
①知识目标：了解温室效应的概念；知道低碳以及低碳生活的概念。
②能力目标： 提高在现实生活中实践低碳生活的能力； 培养学生调查统计、 参观、 搜集和分析处理资料、撰写研究报告的能力。
③情感目标： 了解倡导和实践低碳生活的意义；激发学生主动宣传和实践低碳生 活的热情，树立正确的生活观念。
2．时间安排
① 活动总时长 安排一个月时间，开展本次主题研究性学习。
② 分阶段时长 根据总时长的时间安排，本次活动按照以下步骤和时间安排，实施阶段性计划。
A.初步了解当前全球气候的总体状况， 明晰温室效应以及低碳、 低碳生活的概念。 了解倡导和实践低碳生活的意义。激发兴趣，催生使命感。讨论研究，确定研究 课题，明确分工，制定研究计划，指导填写研究性学习开题记录表。 （一个星期左右） B．参观访问、调查统计、搜集处理资料、分析评价。交流阶段性研究成果，讨 论解决在研究中出现的问题，指导协调。 （一个星期左右）
C．继续深入开展研究，指导运用多种形式展示研究成果。 （一个星期左右） D．汇报交流，论证评价。 （一个星期左右） 三、活动对象：四年级学生 四、活动准备 1.教师：文字资料、图片资料、开结题以及过程性研究记录表、统计调查表、调 查问卷、安全教育等。
2.学生：会使用数码相机、在老师指导下制定并填写好活动计划表、及时规范如 实填写研究记录表、掌握与人沟通的方法等。
五、活动过程
第一阶段：明确研究课题，制定活动计划
（一） 播放宣传片，激趣设境 1.教师导入：200 多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，特别是二氧 化碳的排放，导致全球气温升高、海平面上升、土地干旱沙漠化面积增大、病虫害肆虐， 这已经是一个不争的事实。 2009 年 12 月 8 日， 世界气象组织公布的 “2009 年全球气候状况”报告指出，近 10 年是有记录以来全球最热的 10 年。此外，全 球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。芬兰和德国学者公布的 最新一项调查显示，本世纪末海平面可能升高 1.9 米，远远超出此前的预期。如 果照此发展下去，南太平洋中的岛国：图瓦卢，将可能是第一个消失在汪洋中的 岛国。 2.播放短片，激发兴趣，创设情境
（二）交流讨论，确定研究课题 1.导入：2009 年 12 月 7 日，联合国气候变化大会在丹麦首都哥本哈根开幕。本 次大会的主要目的是讨论温室气体的减排。这次大会被众多环保人士称为“拯救 人类的最后机会” ，大会之后，低碳这个概念席卷全球，倡导低碳生活成为当下 社会生活的一种时尚生活方式。所谓低碳，意指较低（更低）的温室气体（二氧 化碳为主）排放。倡导低碳生活，就是尽可能地减少不必要的生活消费，达到减 少二氧化碳排放，保护大气环境的目的。 （譬如少吃一点肉、少用一度电、少浪 费一滴水、少买一件衣服、少浪费一张纸等等，都是很好的低碳生活方式。低碳 生活，对于我们来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极主动地实践和倡 导“低碳”生活，以此来拯救人类赖以生存的地球家园。 2.思考交流：你想研究哪方面的内容？ 3.引导归纳子课题 ①我的低碳生活。 ②我们离低碳生活有多远？ ③倡导和实践低碳生活方式的意义？ ④低碳技术最先技术成果。 ⑤低碳生活方式，我们能做些什么？
（三）明确分工，指导填写方案 1.研究内容确定了，用什么方法开展研究呢？ 2.组织讨论：以实地走访调查法、查阅资料法、问卷调查法等多途径多方式开展 研究。 3.自选子课题，确立分工。 ①自主选择研究内容，确定研究小组。 ②讨论选出小组长，根据个人特长，明确各人分工
附： xxx 小学综合实践活动“研究性学习”开题记录 年 月 日 课题名称 子课题名称 指导教师 班级 小组成员 组长 与课题相关的阅读材料 活动计划任务分工 研究内容研究人员 研究方法 预期成果备注 （四）明确要求，强调安全
第二阶段：指导课题研究，开展活动（一）指导开展研究，强调注意点 1.如何进行问卷调查？
2.如何进行活动过程中的资料搜集以及处理分析？3.小组如何合作分工？
（二）交流研究过程中出现的问题，指导解决 （具体问题，给予具体指导，因人而异） （三）针对出现的问题，给予具体性建议 1.问卷调查设计进行指导。 2.指导如何进行具体的小组分工，发挥个人专长。 3.在问卷调查中如何与别人交流。
（四）指导如何整理资料，准备结题汇报的材料 1．围绕研究主题，适当增删调整。 2．汇报的形式可多样。如：手抄小报、倡议书、研究报告?? （活动过程中会出现各种各样的问题， 可根据实际情况进行有针对性的集体或小 组指导。 ）
附： xxx 小学综合实践活动“研究性学习”过程记录 年 月 日 课题名称 子课题名称 指导教师 班级
小组成员 组长 活 动 记 录活动目的（解决什么问题） 活动形式（小组讨论、访问、调查、考查、查阅资料等） 过程简要说明 （任务分工、研究进展情况及学生的收获等） 预期成果汇报形式 备注
第三阶段活动成果的交流与总结
（一）总结研究过程 同学们， 经过这段时间的努力， 我们对低碳生活与环境保护这个课题行了深入的 研究。 了解什么是低碳生活， 低碳生活我们能做些什么？低碳生活对于环境保护 的意义。下面就请各小组一展你们的风采吧！
（二）小组汇报，成果展示 1.小组呼号，汇报各自研究的课题 2.汇报研究成果 （三）交流感受，畅谈困惑 1.交流过程中的各种体会。 2.说说课题研究结束后的新问题。
（四）总结评价，拓展延伸 1.提出肯定和表扬，点出不足之处。 2.鼓励对新问题开展研究。
5、《文明之母——印刷术》教学设计
[教材分析]
《文明之母——印刷术》选自北师大《品德与社会》五年级上册第三单元第二课，这一单元主要向学生介绍了我国的四大发明：造纸术、活字印刷术、火药和指南针，而在“文明之母——印刷术”这个教学内容中，教材主要通过比较雕版印刷术和活字印刷术的不同，来感受活字印刷术是印刷史上的又一次革命，特别是活字印刷术的传播，对世界文化的发展做出了巨大的贡献。在教材的第二部分呈现了学生体验活字印刷术的场景以及学生体验之后的感受，旨在通过一些实践活动让学生直观地感受到印刷术蕴含着的聪明智慧。
[学情分析]
1、美术课上，学生有学过捏橡皮泥并接触过雕刻
2、四年级的学生，已经具备收集和处理资料能力并养成一定的良好习惯。
3、对于四大发明，学生是很感兴趣的，同时又有一些浅显的了解，但毕竟离这些历史有很远的距离，所以并不是十分地清楚这些发明在世界中的影响，而要让学生理解和感受印刷术是文明之母，是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，是中国人的骄傲那就更难了。
[设计思路]
《品德与社会》是一门注重学生实践领悟，促进学生全面发展的综合性课程。我认为，实践与领悟之间需要架起一座桥梁，这便是“乐趣”。将课堂变得趣味无穷是激发学生兴趣的主要动力，而兴趣将进一步促使学生发挥主观能动性，积极参与实践，从而不但提高学生的学习能力，更让他们学会用心思考与领悟。
基于对《课标》和教材的解读，立足于我校学生的实际学情，为完成本教学目标，我将本课时设计为五个教学环节：
（一）开启话题，视频导入激发学生兴趣。 （二）重演历史，亲身实践体验创造乐趣。 （三）深入思考，师生讨论领悟智慧迁跃。 (四) 扩展视野，感受现代印刷技术革新。 (五) 总结所学，畅写心情展望更远将来。
[活动目标]
1、知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术对世界文化发展的促进作用。 2、了解印刷术的演变及其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧，体会活字印刷术的巨大贡献。
[重点难点]
1、教学重点：通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含的聪明智慧。
2、教学难点：理解印刷术对世界文化发展的促进作用，体会活字印刷术的巨大贡献。
[活动过程]
一、开启话题，视频导入激发学生兴趣。 1、课件播放2008奥运开幕式的字模表演。 2、师：你们刚才看到了什么？有什么想说的吗？
3、师： 2008北京奥运用富有中国特色的方式向世界介绍了中国的“灿烂文明”， 壮观的演出让世界也为之惊叹。而我们今天要学习的就是“文明之母”——印刷术。（出示课题）
（设计意图：上课伊始，通过壮观的字模表演，让学生直观感受到古老中国四大发明之一——活字印刷术的神奇魅力。）
二、重演历史，亲身实践体验创造乐趣。 （一）体验一：雕版印刷