种形式，不断提高教师的研究水平，改进实践模式课中存在的问题，追求课堂教学的“优质高效”；
6、各子课题组初步形成本学科的高效课堂与有效教学模式和课堂评价体系。
第四阶段：全面实施阶段（2012年8月—2013年7月）
1、在全校全面开展新模式的课堂教学。各班各学科都要按各子课题组总结出来课堂教学模式来组织教学。
2、各子课题组及时总结改革中的成功经验，每周开展一次交流研讨会，推广经验，改进不足。
3、加强学习和交流，积累经验。学校每周组织二节校级示范课，推广优秀教师的课堂教学经验。使各学科不断改进、完善自己的课堂教学模式。
4、依据新的课堂教学评价表，组织开展人人上达标课活动，全面推进课堂教学模式改革，提高整体教学质量。
5、各学科组完善课题工作各项资料，形成适合我校的高效课堂与有效教学模式。 第五阶段：总结深化阶段（2013年8月—2014年7月）
1、在取得阶段性成果的基础上，学校及时总结课堂教学改革中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别是对课堂教学模式中的细节问题加强研究。
2、学校及时总结推广课堂教学改革中的成功经验，以专题讲座、研讨会、观摩课等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。
3、学校对全校课堂教学改革情况进行总结，结合学校实际，总结出具有我校特色的课堂教学模式。
4、表彰先进，深化完善。学校召开阶段性成果表彰会，对教学改革中表现突出的科组、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励。进一步深化完善我校课堂教学模式。
5、各课题组成员做好研究记录并进行阶段性反思，准备课题研究论文。 6、结题阶段（2014.4—2014．7） 1)．进行课题总结、反思、完善材料；
2)．各学科撰写《高效课堂和有效教学模式研究》课题研究论文； 3)．撰写《高效课堂和有效教学模式研究》课题结题报告； 4)．向市教育局申请课题结题和课题成果评审。
八、课题预期的成果与表现形式
1、各学科撰写一篇《高效课堂与有效教学教学模式研究》课题论文； 2、一本教师围绕课题撰写的各类论文集（含案例研究）；
3.、一篇《高效课堂与有效教学教学模式研究》课题结题报告； 4.、一部《黄麓镇中心学校高效魅力课堂》教学实录（音像制品）； 5、一本《课题研究教师教案集》；
6、一本《高效课堂与有效教学模式研究学案集》；
7、收集研讨会资料、专题学习资料，编写校本培训教材； 九、课题研究的组织机构和人员分工
1、课题领导小组
组 长：张文宏 副组长：黄诗河 吴文斌
成 员：方三虎 王仁平 刘春潮 丁名新 王跃青 魏艳华 王二红 2、课题实施小组 组 长：张文宏
副组长：张文革 王跃青 魏艳华 王二红 刘家根 罗守华 张旻 成 员：
王跃青 郑腊平 许治平 负责子课题《初中语文高效课堂与有效教学模式研究》 （2011年2月开始实施）
魏艳华 杨智刚 杨田中 黄书文 缪维珩 黄永红 负责子课题《初中数学高效课堂与有效教学模式研究》 （2011年2月开始实施）
王二红 方文清 张红艳 负责子课题《初中英语高效课堂与有效教学模式研究》 （2011年2月开始实施）
张文革 蒯超林 张敏 黄泽贵 负责子课题《初中物理高效课堂与有效教学模式研究》（2012年9月开始实施）
刘家根 谢玉荣 方祥生 负责子课题《初中化学高效课堂与有效教学模式研究》 （2013年9月开始实施）
罗守华（其他人员待定）等负责子课题《初中政治高效课堂与有效教学模式研究》 （2013年9月开始实施）
张 旻（其他人员待定）等负责子课题《初中历史高效课堂与有效教学模式研究》 （2013年9月开始实施） 十、完成课题的条件和保证
1、 我校自2008年以来，长期坚持课改，学校也多次组织教师外出学习，一直以来也
致力于高效课堂的打造，从而有一定的理论支撑与实践经验。 2、 领导重视，教师支持，有较浓的科研氛围，对参加课题研究的教师将减轻教学负担，
并配置课题研究所需的学习资料和课题研究中所需的各种辅助工具。 3、 组织保障：成立课题领导小组，具体负责课题研究的日常工作。 4、 指导保障：有一只科研能力强的科研队伍，同时有市教研室专家指导课题研究工作，
并与准备邀请洋思中学优秀教师作理论指导及进行观摩课教学。 5、 经费保障：科研活动经费3万元（不含资料费、外出培训费）。
6、 制度保障：将教育科研工作记入教师的工作量，平时工作业绩考核；设立专项课题
研究教育科研奖，根据教师撰写发表论文的数量和质量、课题研究过程和结果的质量、阶段性研究报告进行奖励，安排下学期外出考察学习。子课题的结题验收以组为单位，一个子课题不能结题，整个课题就不能结题。
十一、 文献占有情况：
1、 《高效课堂的101个细节》，王跃，广东高教出版社2009年 2、 《高效课堂九大“教学范式”》李炳亭、 边淑清，山东文艺出版社2010年 3、 《高效课堂导学案设计》，张海晨、 李炳亭，山东文艺出版社2010年 4、 《名师高效课堂的引导艺术》，邓涛、马立、 宋乃庆，西南师范大学出版社2008
年
5、 《有效教学》，崔允漷，华东师范大学出版社2009年 6、 《有效教学最需要什么》，赵国忠，南京大学出版社2010年 7、 《新课程背景下的有效课堂教学策略》，黎奇，首都师范大学出版社2010年 8、 《有效教学的理念与实施策略》，宋秋前，浙江大学出版社2007年 9、 《构建穿梭在历史与现实间的高效课堂》，徐娅，《教师》2011年第6期 10、 《如何建构新形势下的高效课堂》，陈健、张丽红，《现代教育科学(中学教师) 》，
2011年第1期
11、 《创设有效情境,打造高效课堂》，戴琴美，《吉林教育》，2011年第8期 12、 《对“和谐高效”课堂的几点思考》，李永强，《吉林教育》，2011年第8期 13、 《如何打造高效课堂》，高崴，《快乐阅读》，2010年第12期 14、 《高效课堂确立有效问题的对策》，汪慰红，《中学语文》，2011年第7期 15、 《新课改下的高效课堂》，王密珠，《现代阅读(教育版) 》，2011年第2期 16、 《洞悉学生心理 完善有效教学准备》，刘亚平，《江西教育》，2011年第8期 17、 《有效教学概念重构探析》，潘超，《教学与管理》，2011年7期 18、 《开放性:有效教学的生长点》，宣正生，《教书育人》，2011年第8期 19、 《信息技术条件下实现有效教学的策略》, 李连祥，《中国教育信息化》，2011年第
2期
20、 《谈教师有效教学的基本功》，姚天荣，《教育革新》，2010年第10期
黄麓镇中心学校
2011/12/8