八、小小气象员
一、活动目标
1. 认识各种天气现象的成因、分类等气象常识，并通过参观气象台，了解天气
预报的相关知识。
2. 初步了解天气、气候对人类生活的直接影响，以及天气预测的重要性。 3. 学会根据一些天气现象，对气象变化进行初步预测。
二、活动准备
1、 教师准备气象图片。 2、 联系参观气象台事宜。
三、活动设计
（一）制定方案
1、提问引入研究课题，
（1）你或你的家人每天都收看或收听天气预报吗？ （2）为何大家都如此关心天气变化呢？
（3）天气除了对我们日常生活有重要影响，还对整个社会有何影响？
由天气对人类社会的重要影响以及气象预测的重要性，激发学生探究兴趣。 2、分组制定调查方案。 A.收集各类气象的相关资料。如，成因、分类等。
B.参观气象台，了解气象员是如何根据天气现象进行气象预测。
C.收集民间有关“观天看物识天气”的农谚、俗语。
D.对农谚、俗语的科学性、准确性请有关专家给予证实、解释、说明。 （二）调查整理
1、 各小组根据各自的研究课题，于一周内在学校、家庭、社区和课外教育
基地进行资料收集，调查访问。
2、 学生的资料收集可采用入图书馆查阅，上网搜集等形式
3、分组进行资料及调查结果的整理分析，写出富有建设性的调查报告。 例如
A.收集各类气象的相关资料
班级 第 小组编制 时间 年 月 日 课题 分类 云 雾 雨 自然界天气现象资料汇总 形成原因 对人类生活的影响 雪 雷电 霞 虹 风 冰雹 梅雨 台风 寒潮 B. 调查气象台进行气象预测的情况
班级 第 小组编制 时间 年 月 日 课题 气象信息的来源 气象图的绘制 气象预测科学依据 气象雷达、卫星作用 天气预报 C. 收集民间“观天看物识天气”的俗语、农谚
班级 第 小组编制 时间 年 月 日 课题 俗语、农谚 有关“观天看物识天气” 的俗语、农谚 解释含义 （不够可添加）
D. 向气象专家了解俗语、农谚的科学性、准确性
班级 第 小组编制 时间 年 月 日 课题 俗语、农谚 有关俗语、农谚的科学性 专家评论者 科学性、准确性 （三）交流汇报
1、汇报成果
每组在班上汇报自己组的调查报告。 2、学生答辩
每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。
（四）实践活动
1、做一名“小小气象员”
请学生根据了解的气象知识及收集到的农谚、俗语，对天气情况作出预测，做一名“小小气象员”。 2、在班级中建立一个“气象预报小组”，由“小小气象员”轮流发布“天气预报”。
（五）活动总结
根据前面的调查研究，了解了一些常见天气现象的成因，知道气象台的气象专家们是如何科学地进行天气预报的。人类的生活和生产与天气关系密切，气象预报是非常重要的。
四、活动建议
1、为了调查结果的准确性、全面性，学生调查的人数可多一些。
2、学生讨论时，教师可参与某组的讨论，及时发现问题，加以指点，提供一些科学资料。
3、活动时间10课时左右。
五、参考资料
（一）世界天气监视网
世界各地发生的许多大型天气过程，都是相互联系、相互影响的。因此，世界气象组织和国际科协理事会共同筹划了一个宏伟的计划，建立世界天气监视网。世界天气监视网就是在世界范围内有计划有目的地选择大量的气象观测点，在同一时刻进行观测。观测得到的数据由指定的气象机构进行加工处理，然后以极快的速度传递给世界各地的气象部门，供各地天气预报或理论研究使用。 （二）天气预报
天气预报的重要工具是天气图。天气图主要分地面和高空两种。天气图上密密麻麻地填满了各式各样的天气符号，这些符号都是根据各地传来的气象电码翻译后填写的。每种符号代表一定的天气。所有这些符号都按统一规定的格式填写在各自的地理位置上。这样，就可以把广大地区在同一时间观测到的气象要素如风、温度、湿度、气压、云以及阴、晴、雨、雪等统统填在一张气象图上，从而构成一张张代表不同时刻的天气图。有了这些天气图，预报人员就可以进一步分析加工，并将分析结果用不同颜色的线段和符号表示出来。
（三）相关网站
http://www.cma.gov.cn/ http://202.106.103.181/