词不离句”的原则。采用多样化的方法加强字词练习，把阅读与学习、巩固汉字联系起来。这种识字教学方法是( ) A.集中识字 B.韵语识字 C.注音识字 D.分散识字
6.古人要求把读书和思考结合起来，提倡“精思”。“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继而精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”说这句话是( ) A.苏轼 B.韩愈 C.朱熹 D.陶渊明
7.作文训练的主线应该是培养独立的写作能力。持这种观点的小学作文训练序列是( ) A.“写作能力型”训练序列 B.“心理能力型”训练序列 C.“语言交际功能型” 训练序列
D.“科际联系型” 训练序列
8.在小学语文口语交际教学的主线序列中，高段（五六年级）重点训练学生的( ) A.想象功能和交往功能 B.表现功能和启发功能 C.表达功能和调节功能 D.表现功能和启发功能
9.学生学习评价是语文教学评价的重要组成部分。将学习评价分为专项评价和综合评价两类，所依据的标准是( ) A.评价结果呈现形式
B.评价内容
C.评价用途 D.分数解释参照标准
10.调查研究可分为问卷调查、访谈调查和其他调查，如调研会等。划分的依据是( ) A.调查对象 B.调查的功能 C.研究的范畴 D.资料收集的方法
四、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 1.教材 2.口语交际 3.语文教学评价 4.语文教学调查研究
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五、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分) 1.阅读教学的“质疑问难，合作探究”阶段应该注意什么？ 2.近年来我国小学作文训练序列特点。 3.口语交际教学与听说教学的主要区别。 4.形成性评价和终结性评价的区别。
六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.联系教学实践，谈谈如何培养学生独立识字的能力。 2.制订综合性学习的教学计划的要求。 浙江省2008年1月小学语文教学研究试题
一、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1．课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。________当然是最主要的条件性课程资源。
2．语文课程标准对小学写字教学的要求包括：会写________个左右的汉字等。
3．小学生独立识字能力，包括掌握识字的三套工具：掌握汉语拼音，能运用汉字结构规则分析字形和学会使用________。
4．要建设开放而有活力的阅读教学课堂，首先，要使________与生活联系，富有时代气息；其次，要积极开发和利用丰富的语文教育资源。
5．言语功能和学生________的规律应当成为我们构建口语交际教学序列的根本依据，或者将其称之为口语交际教学序列的主线。
6．培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神；使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。这是________的任务。
7．在综合性学习的教学中，________是实施个性化教学策略的一个重要方法。
8．综合性学习的评价应着重考察学生的________和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。 9．语文教学评价，在评价内容方面，应以语文________为准则，突出能力考核。
10．语文教学研究的内容包括以下几个方面：教学理念问题、课程问题、教学组织形式问题、教学方
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法问题、________问题和师生的发展问题。
二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。 1．语文课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源。( )
2．阅读教学中的“对话”，是指教师与学生、学生与学生关于文本的对话。( )
3．综合性学习打破了传统的封闭型的语文教学模式，有利于学生个性的生成和发展，有利于教师综合素养的提高。( )
4．一些国家开设的综合性课程在价值取向和宗旨方面有不少共同之处：注重学生创新精神和实践能力的培养，重视学生的主动探索和团结合作，强调能力和实践的密切结合。 ( )
5．综合性学习的教学目标序列可以根据情感与态度、过程与能力、知识与方法三个维度表述。( ) 6．语文试题种类很多，根据被试作答的范围和评分方法的不同，可将试题分为客观性试题和论文式试题两大类。( )
7．一次完整的语文书面考试，在实行及评分之后有个重要的环节，那就是结果分析，即分析本次考试质量。( )
8．识字评价定位在考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况。( )
9．确定研究对象；收集资料；统计分析；提出改进方案；跟踪研究，验证方案的有效性；形成结论，撰写个案研究报告。这是特殊学生的个案研究实施步骤。( )
10．语文教学调查报告是反映语文教学调查过程和结果的一种研究报告，一般由题目、前言、正文、结论与建议、附录等五个部分组成。( )
三、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．关于语文课程的性质和任务，长期争论不断。20世纪90年代以后，争论的集中点是 ( )
A．语文教学工具性和人文性关系 B.工具性 C.人文性
D.语文教学工具性和思想性关系
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2．课程标准指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”上述评价建议是针对什么提出的？( ) A．语文评价的目的 B.评价的价值取向 C.课程评价手段 D.课程评价主体
3．到了唐朝年间，逐步取代《仓颉篇》的新的识字读本是( ) A．《三字经》 B.《百家姓》 C.《千字文》 D.《千家诗》
4．先用约一个月的时间教汉语拼音，强化直呼音节训练和书写音节训练，为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练，解决“识”字问题；通过写字课，系统教学汉字的书写规律，解决“写”字问题；通过写作训练，解决“用”字问题。这种识字教学方法是( ) A．集中识字
B.分散识字
C.注音识字 D.韵语识字
5．教学结构分为“创设情境，自读自悟；读读议议，披文入情；质疑问难，合作探究；联系生活，积累运用”四个阶段的阅读教学模式是( ) A．理解型教学模式 B.基本型教学模式 C.感悟型教学模式 D.问题导向型教学模式
6．在阅读教学中采用“先练后讲，以练为主；先学后教，以学为主”做法的是( ) A．“情境教学”实验 C.“尝试教学”实验
B.“以名家名篇为主体组织阅读教学” D.“大量阅读，双轨运行”
7．说明为发展各种语言功能，应如何根据各阶段的主导活动确定相应的作文内容的是 ( )
A．思想内容积蓄系统 B.语言文字知识技能训练系统 C.思维能力训练系统
D.语言功能发展系统
8．学生学习评价是语文教学评价的重要组成部分。将学习评价分为目标参照评价和常模参照评价两类，所依据的标准是( ) A．评价结果呈现形式 B.评价内容
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C.评价用途 D.分数解释参照标准
9．多方评分法、分项评定法、九堆评分法、参照量表法和整体评价法等是( ) A．识字写字的评价方法
B.阅读的评价方法
C.口语交际的评价方法 D.习作的评价方法
10．调查研究可分为现状调查、发展调查和比较调查。划分的依据是( ) A．调查对象
B.资料收集的方法
C.调查的功能 D.研究的范畴
四、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 1．课程资源 2．探究性阅读 3．口语交际教学 4．开放性教学策略
五、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分) 1．“语文”课程定名的含义。 2．语文课程资源的构成。 3．汉语拼音教学的策略。 4．口语交际教学的动机激发策略。
六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1．小学各个学段作文训练的重点和要求。 2．语文教学研究计划的内容。
浙江省2007年10月小学语文教学研究试题
一、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1．宋元时期，散文类阅读教材包括经书和故事。“_________”被定为学校的基本教材，《小学日记切要故事》是故事类教材的代表。
2．语文课程标准提出小学阶段识字总目标是：认识3000个左右常用汉字，有较强的_________能力。 3．现行语文课程标准将识字教学简化为_________，体现认写分开，多认少写，加强认字，降低难度。
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