初中数学单元复习课教学模式 湖北荆门屈家岭一中 左卫东
摘 要 随着新课程改革向深度广度不断地推进，我国基础教育进入了一个新的阶段，在各种媒体参于教学的前题下，初中数学单元复习课教学中采用“五步”教学模式，较好地处理了提高课堂教学效率和活力，让学生在轻松的教学中自主，合作的完成教学任务，掌握知识，发展能力等各方面关系。
关键词 初中数学 单元复习 五步教学模式
随着新课程改革向深度广度不断地推进，我国基础教育进入了一个新的阶段，教育工作者的教育思想和理念也发生了深刻的变化。在新课改实验的大潮中，作为一名普通的教育工作者，一方面要积极参加上级主管部门组织的新教材培训、听评课等教研活动；另一方面，要充分利用教学实践这片沃土，进行课改试验，尝试各种符合新课程改革精神的课堂教学模式，并对过去的一些教学模式进行反思。
过去的一些课堂教学，尤其是复习课，往往过分强调教师的主导作用，教师先讲知识要点、知识结构，然后讲解例题，再测试、批改、评讲、订正。学生完全是在教师的支配下，把知识从老师那儿装进头脑，再模仿练习，通过机械重复达到技能、技巧熟练掌握的目的。但学生没有完全参与到课堂活动中来，他们的创新精神、实践能力没有得到充分的培养，而且教学往往陷入到拼时间、拼消耗、低效率竞争的怪圈之中，教师教得累，学生学得苦，而且收效甚微。这样仅仅以获取知识、技能、技巧为目的的教学，摧残和扼杀了学生的天性和创
造力，不能够培养出时代所需要的新型人才，不符合当今教育的要求。如果说平时的教学是栽活一棵棵树的话，复习课就是为它们灌溉，使它们更茁壮地成长为一片林。栽树容易养树难。如何上好复习课，使复习课真正起到温故知新的作用，这是我们每一位教师都应该考虑的问题。经过一年来试验，我们总结出了一套数学复习课的教学模式。现就我们的研究情况进行说明：
一、 什么是单元复习课
数学复习课（或单元整合课）是指一个教学单元的知识完成后的回顾与概括。它的作用是系统归纳整理所学的基础知识、基本技能，沟通知识、方法间的联系，帮助学生形成合乎逻辑的知识结构。同时帮助学生查漏补缺，巩固提高。
二、上好单元复习课的关键
上好复习课的关键是达到三个“清楚”，即清楚本节知识系统与纵横联系，清楚本节所蕴含的数学思想和方法，清楚本节知识在解题中思路的思路与规律。
三、单元复习课基本程序
出示目标 了解任务 基础复习 构建网络 典例引导 学会应用 合作讨论 变式拓展 课堂小结 反思交流
四、各环节阐述与注意事项
1.出示目标 了解任务
复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用，可以唤起学生的重视和兴趣。复习课的复习目标的确定要考虑到下面的因素。
（1）目标要全面。所谓“全面”，就是指按照数学课程标准的要求，有针对性地在知识、能力和思想品德 三方面提出复习要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知识方面的复习要求，把能力与思想品德
丢在一边。
（2）目标要准确。即针对性要强。一是目标中知识、能力、思想品德各方面的要求要准确，二是三者之间不能混淆。在复习课上制定复习目标时，应注意和新授课后发现的问题结合起来，以利于解决学生的实际问题。
（3）目标要具体。不要提一些抽象或空泛的口号，诸如“通过复习培养学生良好的学习习惯”，粗一听很具体，细一想太空泛，到底培养学生的哪些习惯不得而知。其实一堂课只能按实际教学内容培养学生的某一方面的素质，太多会适得其反。 教学目标不仅是向学生提出的，也是对教师提出的。复习课上教师应紧紧围绕着目标组织教学，就像写文 章不能“跑题”一样，复习课也不能“离标”，而应有的放矢。
2.基础复习 构建网络
复习课的主体是知识的再现。回忆，就是要求学生将学过的旧知不断提取而再现的过程，这是学生独立联想的有利时机，应尽最大可能让他们独立完成。教师要通过合理的方法，设置恰当的问题与习题，通过小组讨论、交流以唤起学生的回忆。基础训练要针对学生平时学习时多发病而编拟，以求引导学生辩论，消除、模糊的或错误的认识，进一步认清知识的本质。根据学生个体发展的差异性，在基础训练中可采用小组学习的方法进行，应尽最大可能让学生独立完成，教师根据反馈信息，及时引导矫正，力求保持整体学习在这个阶段的同步发展。因此教师要根据章节知识的体现程序创设情境，由情境引导按知识点出现的顺序设置题目，通过学生对知识点题目的解答逐步形成知识网络。知识点题目在编写时要依据课程标准和教材，照顾学生学习水平，立足基础，突出重点、难点和易错点。题目最好是选择、填空的题型。在教学中，采用小组内交流，组外展示。教师逐步引导学生熟练完成知识的梳理。并在黑板上板书让学生在复习基础知识的过程中，构建知识网络。
3.典例引导 学会应用
复习课中的练习与新授课或练习课中的练习都有明显不同。新授课中的练习主要是为了巩固刚学过的新知，复习课侧重于知识结构转化为认知结构，因此应出示综合性较强的典型习题让学生练习。练习既要体现本章知识重点又要体现于以前知识和本章其他知识点的联系。因此，设计時应把握知识的连接点，做到一道练习题击中多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用。所以教师要根据学生在本章学习中容易出现的问题设置典型例题，这类例题多以解答题为主。在教学时，老师出示例题，可先让学生小组讨论，寻找解题思路和方法，然后师生共同完成。本教学中，教师重点在学生解题方法、思路和学生解题中的易错点进行引导，让学生感受知识的应用和知识中所蕴含的数学思想方法。
（4）合作讨论 变式拓展
教师根据学生复习过程中反映出的问题和教师预设的问题，结合自己对本节或本单元知识的把握，对重点、难点、疑点进行重点讨论。要注意变式训练、多解多变、多题归一。
讨论的问题有三个方面：一是交流知识构建的情况；二是对复习过程中发现的个别问题，在小组内进行充分的交流；三是教师在“变式练习”中应该依据学习目标和重难点，将“知识”设计成几个具有思维价值、创造价值和发散价值的问题。以小组为单位，对这些重点和疑难问题进行合作交流，共同研究，准备展示。教师参与到学生之中，和同学共同研究，从而了解学情。讨论过程以学生合作交流形式为主，必要时教师给予适当点拨。在拓展过程中主要针对数学思想和方法和应用进行探讨。
（5）课堂小结 反思交流
课堂小结是对一节课的高度慨括，是教师一节课的点睛之作。复习课在小结時要针对本节课的复习中的网络知识建构、解题方法、解题技巧、择优解题、数学方法进行反思，从而达到复习中查漏补缺的作用，让复习真正落到实处。
五、“五步”初中数学单元复习课教学模式课例 复习课题：整式的加减（配合多媒体课件）
一、出示目标 了解任务 知识与能力：
通过习题的讲解让学生了解本章节知识体系，巩固本节相关概念、法则和数学思想。 过程与方法：
通过习题的运算从而让学生体会知识的运用方法 情感、态度与价值观：
培养学生合作交流精神，让学生在互相合作与交流中学会对知识的总结与运用。
二、基础复习 构建网络
问题1、为了打造中国农谷屈家岭先行区屈家岭工委作出决定：修建一条风情街，现风情街街道上要设计一个个长方形的花坛，已知花坛的长为a米，宽为b米。那么这个长方形的面积为多少？ 1、
算式a×b与小学学习的算式有何不同？它能表示量的关系
吗？ 2、
含字母式子中出乘号应怎样规范书写？
问题2
1、圆的半径为R则这个圆的面积为 。
2、七（4）班有男生m人，女生是男生的，则女生有 人。 3、某服装原价为a元，降价10%后的价格为 元。 4、笔记本的价格是x元/本，圆珠笔的价格是y元/只，买3本笔记本，4只圆珠笔共用 元。
5、x的5倍与yr的平方差是 。
6、正方形的边长为a，在正方形的中间挖去一个半径为r的圆，则
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