《拍手歌》精品教案
一、文本教学解读
这是一篇韵文，以“拍手歌”的形式出现，语言生动活泼，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景。韵文内容共10节，每节字数相同，每句前半句结构相同，后半句都是说动物的特点，读音大体押韵，节奏感强，适于朗读。韵文让学生既认识动物并了解一些动物的特点，产生保护动物的欲望，又认识了有关生字，拍手歌的形式更激活了学生的创新思维，让学生乐于背诵积累并试着创编。
1.识写生字。
会认的13个字，宜将音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。“锦、雁、深”在拼读时注意是前鼻音，“雄、鹰、翔、丛、猛、灵”都是后鼻音。
识字首先可以分五组进行：
第一组：孔雀、锦鸡（出示图和词），引导学生观察两种鸟，外形相似，颜色艳丽，尾巴特别长，都是鸟类，从而了解为什么说它们是伙伴。“锦”字怎么记住？由此归类识记“鸟”字旁的字，如课后练习中：黄鹂的“鹏”和天鹅的“鹅”。
第二组：雄鹰、雁群（出示图和词），引导学生观察“雄、鹰、雁”都带有“隹字旁”，还有“孔雀”的“雀”字，都可以采用“拆合法”识记字形。教师可以补充解释：“隹”是短尾巴鸟的总称，由此发现构字规律。
第三组：猛虎、熊猫（出示图和词)，读读记记并引生发现都是森林里的动物，但是特点不同。识记：丛林、深处。“丛”字还可以编字谜（丛：两人齐过独木桥)，还有什么字跟它做朋友？出示“草丛、深处”读读记记，“深”与什么相对？出示“深浅”，读一读。认识偏旁“三点水”和“反犬旁”。
第四组：黄鹂、百灵（出示图和词），引导学生发现共同点，声音特别好听，所以“黄鹂百灵唱不休”。识记“休”字，理解意思。
第五组：认识“世界”和“朋友”（出示词），告诉学生动物世界有许多动物，动物与动物之间是朋友；动物和人类也是朋友；人类世界中，我们也有很多好朋友。
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其次可以多种方法反复识记所认的13个生字。比如：开火车认读和识字游戏“找朋友”。
10个要求会写的字中有4个是左右结构的字，可分成两组引导学生观察、学写：“深、猫”左窄右宽，注意反犬旁的写法；“朋、歌”左右基本等宽。“丛、熊”两个字上长下短。“处”字注意笔顺先外后内。
2.朗读课文。
在识字的基础上，应让学生尝试朗读拍手歌。通过变换形式来让学生发现这首韵文的韵律。比如，把“丛林深处有老虎”和“黄鹂百灵唱不休”调换，会发现什么？从而让学生体会并读出韵文的韵律美感。
3.背诵积累。
在正确、连贯朗读的基础上，可采用自拍自读、生生、师生、组组对拍对读的方式帮助学生熟读成诵，并鼓励学生运用自己喜欢的方式正确、流利地背诵儿歌。
4.迁移运用。
《拍手歌》这则韵文每句话的前半句结构相同，后半句都是说动物的特点。因此，可以在熟读的基础上，先说说你所知道的动物的特点，然后教师根据动物特点，最后的韵脚，有意识地连缀成新的拍手歌。再让学生试着仿照韵文选择一两种动物编一编，然后还可以鼓励学生创编有关其他主题的拍手歌，比如：讲卫生等。 二、教学活动设计
教学目标：
1.会认“雄、鹰、翔、丛、猛、灵”等 13个生字。 2.会写“深、猫、朋”等 10个字。
3.正确、熟练地朗读并背诵拍手歌，读出韵律美。 4.激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。 教学时间：2课时 教学过程：
板块一 认读字词，认识事物
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1.借助拼音，自读儿歌。 (1)出示儿歌，自主试读。
请小朋友们借助拼音试着读一读这首儿歌，比一比，看谁读得准确、连贯。 (2)指名朗读，纠正读音。
哪位小朋友来读一读，其他小朋友要注意倾听，看看他（她）读得是否准确、连贯。
2.观察图片，识记生字。
(1)出示第一组：孔雀、锦鸡（出示图和词），引导学生观察，两种鸟外形相似，颜色艳丽，尾巴特别长，都是鸟类，从而了解为什么说它们是伙伴。“锦”字怎么记住？由此归类识记鸟字旁的字，如课后练习中“黄鹂”的“鹂”字和“天鹅”的“鹅”字。
(2)出示第二组：雄鹰、雁群（出示图和词），引生观察“雄、鹰、雁”都带有“隹”字旁，还有孔“雀”的“雀”字，教师可以补充解释：“隹”是短尾巴鸟的总称，“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”（演示汉字“隹”的演变），由此归类识记带有“隹字旁”的字。
看图认识雄鹰和雁群，理解“雄鹰飞翔彩云间，天空雁群会写字”，识记“翔”字。
(3)出示第三组：猛虎、熊猫（出示图和词），读读记记并引生发现都是森林里的动物，但是特点不同。识记：丛林、深处。“丛”字还可以编字谜（丛：两人齐过独木桥），还有什么字跟它做朋友？出示“草丛”，读一读，记一记。出示“深处”读读记记，“深”与什么相对？出示“深浅”，读一读。认识偏旁“三点水”和“反犬旁”。
(4)出示第四组：黄鹂、百灵（出示图和词），引生发现共同点，声音特别好听，所以“黄鹂百灵唱不休”。识记“休”字，理解意思。
(5)出示第五组：世界、朋友（出示词），告诉学生动物世界有许多动物，动物与动物之间是朋友；动物和人类也是朋友；人类世界中，我们也有很多好朋友。
(6)多种方法识记所认的13个生字。
①读词语：刚才认识了那么多的词语朋友，现在不看图片，你还能说出它们
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的名字吗？
②开火车读：生字跳出来，你还认识吗？
板块二 朗读儿歌，读出节奏
师：看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？
1.学生自由朗读拍手歌。重点指导：根据注音读正确、读熟练，读出拍手歌的韵律。可以通过变换形式来让学生发现这首韵文的韵律。比如：把“丛林深处有老虎”和“黄鹂百灵唱不休”调换，发现什么？从而让学生体会整篇韵文的韵律美感。
2.指名读，全班齐读，读正确、流利。 3.尝试拍手读，读出韵味。
板块三 多种方式，背诵课文
1.在读正确、流利的基础上，自拍自读。
2.同桌、师生、组组对拍对读。如：甲读“你拍一”，乙读“我拍一”，一起读“动物世界很新奇”。
3.集体拍手试背。 4.背诵比赛。
板块四 创编儿歌，迁移运用
1.试编动物拍手歌。
(1)师：动物世界很新奇。除了课文中的动物，你还认识哪些动物呢？哪些动物让你觉得很新奇？请说一说它们的特点。
(2)请大家选择一种或几种动物，仿照韵文前半句结构相同，后半句都是说动物的特点创编一句：你拍 ，我拍 ， 。
(3)教师可以把不同学生的交流串起来，教师说开头和结尾，让不同的学生以接龙形式创编整首韵文。
2.还可以鼓励学生创编其他主题的拍手歌，比如“讲卫生”等。
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