《金属的腐蚀与防护》说课稿
各位专家、评委，大家好，今天我说课的题目是《金属的腐蚀与防护》，下面我从六个方面来分析和设计本节课。 一、 教材分析
本节内容选自鲁科版选修(4)《化学反应原理》第一章《化学反应与能量转化》第三节。
本节内容重点介绍了金属电化学腐蚀的本质——表面形成微型原电池，讲述了金属防护的方法，并具体介绍了牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法。编者安排本节内容时，学生已经在初三初步学习了金属的腐蚀与防护，并在高二已经系统学习了电化学知识，显然，安排本节内容，主要目的是：一方面让学生巩固所学的电化学知识，另一方面让学生利电化学知识解决生活、生产中的实际问题。因此学习本节内容，即能温故知新，又能学以致用。 二、 教学目标分析
依据高考大纲、参照新课程标准、彰显编者意图、结合学生特点，我确立了以下的三维目标和教学的重难点： （1）、三维目标
1.理解引起金属电化学腐蚀的原因、条件，电极反应和金属防护的方法。
2.培养学生观察、实验、自主学习与合作探究能力，建立将科学知识运用到
实际生活中的理念。
3.通过揭示金属腐蚀造成的严重危害，增强学生社会责任感，激发学生学习兴
趣。
（2）、教学重难点：
重点：金属的电化学腐蚀及金属电化学防护原理 难点：钢铁吸氧腐蚀和析氢腐蚀的电化学原理
三、学情分析 已有基础：
1.对电化学知识的相关问题已有初步认识，但对知识的理解和运用仍有一定困难。 2.具有一定的实验探究能力，但合作探究能力有待提高。 3.对实物和生活常识感兴趣。 发展目标：
1.充分利用他们对实物和生活感兴趣的心理特征设计化学学习情境，培养“做中学”的学习习惯和能力。
2. 通过合作探究实验活动和小组讨论让学生对电化学腐蚀形成完整认识，为学以致
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用奠定基础。
为了化解重点、突破难点，达到本节课预定的教学目标，我设计了以下教学策略。
四、教学策略
①化解重点：
电化学腐蚀的原因很抽象，对学生来说很难理解，是本节课的重点之一，这里我是先用PPT展示金属腐蚀图片，让学生对金属腐蚀有初步印象，接着提出三个问题：①.什么是金属腐蚀？②金属腐蚀的本质是什么？③金属腐蚀可分为哪几种类型？然后，以学生三天前准备的分组实验为载体，让学生结合实验现象回答这三个问题，老师并给予适当的点评。
接着，通过质疑和老师的一组演示实验，最终得出金属电化学腐蚀的原因。
至于金属防护则是通过启发设疑和温故知新的方法以及生活中的实例加以化解。 ②突破难点
本节难点，我以老师的演示实验现象为载体，通过设疑的方式，引导学生设计实验去探究，并让学生通过实验现象，讨论、分析，然后结合多媒体播放两种腐蚀的动漫，最后得出两种腐蚀的电极式，从而实现难点突破。 ③教法与学法 ㈠.教学方法：
情境激趣 演示实验 启发设疑 师生互动 ㈡学习方法：
分组实验 合作探究 讨论归纳 温故知新 五、教学流程设计
依据本节课的教学目标，结合高二理科生的认知特点，我设计了如下教学流程。 （一）、巧设“陷阱”，导入新课。
首先，通过PPT向学生展示几幅日常生活中常见的金属腐蚀现象的图片，让学生初识金属的腐蚀，导入新课。
其次，通过设疑引导他们思考金属腐蚀的相关问题。1.什么是金属腐蚀？2.金属腐蚀的本质是什么？3.金属腐蚀可分为哪几种类型？
接着，让他们把三天前在实验室里做的分组实验，（第一组：用稀醋酸浸没铁钉；第二组：用食盐水加到铁钉的二分之一处 ；第三组：用煮沸过的蒸馏水浸没铁钉后，在水上面用植物油水密封；第四组：用橡胶塞把铁钉密封在试管中），课前拿到教室里，让学生观察实验现象，在老师的启发和引导下，总结完善三个问题的答案。
然后，设疑：腐蚀分为化学腐蚀和电化学腐蚀，这两者的差别从字面上看，好像就差了一个电字，但从本质上看，到底有什么区别呢？
最后，引入实验来探究答案，顺利进入到第二环节。 （二）、实验探究，探索新知。
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