“求原来有多少的实际问题”教学设计
刘 影
教学目标： 知识与能力：
1.让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系并能正确列式计算，标注单位，口头作答。
2.能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识，进行数学交流的意识和能力。 过程与方法：
利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的算理，从而更全面的理解加法的含义。 情感态度与价值观：
感受数学中日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：
借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。 教学难点：
理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。 教学过程： 一、激趣导入 1.口算。
老师知道咱们班的同学口算速度可快了，那咱们就让听课的老师也见识下咱班同学口算的速度吧！
9+4 8+3 7+5 6+6 5+8 9+8 7+8 6+7 （最后一名同学说步骤。）
2.你们的口算速度可真是超出了我的想象，那下面我想考考大家，开动你的小脑筋回答老师的问题，答对了老师的问题，你就会得到一个红苹果，想要吗？ 那你们可要竖起耳朵听题了，刚才我们做完了8张卡片，剩下4张没做，现在你
知道原来有多少张卡片吗？ 说说理由。
思考，考虑好的同学举手回答。 3.小结
要求原来有多少张卡片，就要把做完的和剩下的两部分卡片合起来。（合起来数一遍）
4.今天我们就来解决这类的实际问题。 （板书：求“原来有多少”的实际问题） 二、师生互动，共同参与
1.（拿出百宝箱）这个神奇的百宝箱每天都会有一种新玩具，数量不同，你们想不想知道今天这里面有什么吗？ 老师帮你拿出几个。（拿出7个球）
请你猜一猜，原来可能有多少个球？为什么？（讨论） 2.说一说
（1）（出示箱里剩下的5个球）知道了什么？ 刚才老师没拿完，箱里还剩几个球？
题目要求我们解决什么问题？（原来有多少个？）
讨论：原来有多少个球该怎么算？为什么这样算？(讨论几个问题？) （2）讨论后明确
箱里原来的个数是总数，分成了两部分，一部分是拿走的7个，另一部分是还剩的5个，求原来有多少，就是把两部分合起来，要用加法计算。 （3）列式 7+5=12（个）或5+7=12（个） 7表示什么？5表示什么？12呢？
（4）回答正确吗？口答：原来有12个弹力球。 （5）小结
今天我们学的解决求原来有多少的实际问题就是要反过来想，把剩下的和拿
走的合起来，用加法计算。
像这样的数学问题，你在生活中一定也遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？同桌相互说一说。 三、学生主动，创造发展
看到咱们学的这么起劲，喜羊羊想带我们去智慧岛，但是它想先考验一下我们的实力，给我们设置了4个关卡，得到4颗星星，才能带我们去看最美丽的烟花，你们有信心应战吗？ 1.我们进入第一关 小试牛刀 看图，你知道了那些数学信息？ 能提出一个数学问题吗？ 2.第二关 崭露头角
小动物们去游乐场玩，都想坐摩天轮，可是座位不够，只能先坐上去一部分，但是还有5只小动物没坐上去，你知道一共来了多少只小动物吗？ 3.第三关 大显身手
看图，你能找到哪些数学信息？
你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗？ 4.第四关 勇攀高峰
想通关我们就要先??找到数学信息。
（已经送给幼儿园小朋友6只纸鹤是什么意思？） 你猜一猜这一关将要我们解决的问题是什么？
四：总结
在我们共同的努力下，出色的完成了本节课的学习任务，接下来，我们来盘点下我们的收获。
今天的学习，我学会了 ，我在 方面表现很好。