语文园地
【教学目标】
1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。
2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。 【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。 【教学难点】
有感情朗读句子，理解古诗大意。 【教学课时】1课时 【教学过程】
一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 （课件出示2） 不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥 地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。春 雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似 地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地， 像喝了蜜一样。 【设计意图：出示精评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写彩片段，明白句子的出了春雨的惹人喜爱。 （课件出示3） 精妙，明白摘抄的好处，产生摘抄的兴春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，趣。】 树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得 大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着
眼睛。 评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的 思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。 （课件出示4） 爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖 智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目 光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽 开花蕾。 评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强， 条理性更好，更利于表达强烈的感情。 2.学生阅读，交流感受。 3.教师小结。（课件出示5） 摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美， 值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上， 闲暇时，拿出来翻阅。 （板书：摘抄） 4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的 做法和经验。 5.教师评议，方法指导（课件出示6-8） 第一，不动笔墨不读书。 （1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录 下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思， 如用“。。。”“？”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难 困惑、偏差错误等。 （2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。 可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感【设计意图：学习摘想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，抄的方法，学会更好还可以指评原文的纰漏等。 （3）写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。 地摘抄。】 （4）做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名 言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携