接下来开始一天中温度变化情况的研究。 可以先将各个小组收集的前一天的清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温填进“温度填充图”。
再组织学生对温度填充图中的数据进行
分析。下面的问题将有利于指导学生分析。
一天中，什么时候的气温最高？什么时候的气温最低？ 一天中气温的变化有什么规律吗？
最后，对于每天选择什么时间测量气温进行讨论。下面的问题将帮助学生开展讨论。
如果想知道每天的最高气温和最低气温，应分别选择什么时间测量？ 我们在完成“天气日历”和“我们的日期—温度表”时，每天测量气温的时间是不是应该一致？
第4课 风向和风速
（一）背景和目标
放风筝的时候我们能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。风速和风向用来描述风的基本特征。
风向可以用风向标来测量，而风速仪可以测量风行进的速度——风速。“蒲福风力等级”将风速从0~12划分为十三个等级，每个等级有一定的风速范围和对应的烟、树木、旗的变化描述。“蒲福风力等级”对于小学四年级的学生来说，
比较复杂。本课中，学生是通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。
科学概念
● 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法
● 自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
情感、态度、价值观
● 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
（二）教学准备
为全班准备：一张大图画纸、一张风向图。
各小组或每个学生自己准备：制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、1根带橡皮的铅笔、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；制作小风旗材料——1块长约35厘米