三位数除以一位数的笔算练习
教学内容：青岛版数学三年级下册6-8页 第4课时 教学目的：
1、通过回顾和整理，进一步理解和掌握三位数除以一位数的口算、估算、笔算的基本方法。
2、进一步理解和掌握商与被除数的除法计算方法，并能运用这些方法解决生活中的实际问题。
3. 在运用计算方法的过程中，通过观察，分析、比较、抽象与推理等思维活动，增强估算意识和计算能力。
4.在解决问题的过程中逐步形成自主探索与合作交流的意识和能力，体验学习成功的愉快，增强克服困难的信心。
教学重点：
通过知识的回顾整理，进一步理解三位数除以一位数的笔算的算理，掌握算法，提高计算能力。
教学难点：
在整理与复习中形成知识网络，并能灵活运用所学知识解决实际问题。 教学过程：
一、问题回顾，再现新知
谈话导入：同学们，本单元我们学习了“三位数除以一位数的除法”，那咱们先来一起整理整理。
大家回顾一下：这部分内容都包括哪些主要知识？
生：三位数除以一位数的除法包括：①两、三位数除以一位数的口算。②几百几十数除以一位数的口算。③三位数除以一位数的笔算除法。
质疑：怎样判断一个除法算式的商是两位数或是三位数呢？
学生回答，教师板书：判断一个除法算式的商是两位数或是三位数，首先要看被除数的最高位，最高位比除数小，商的位数就比被除数少一位。被除数的最高位上的数大于或等于除数，商的位数就和被除数的位数相等。
师：余数和除数之间有什么关系？
小组讨论得出：余数一定比除数小。
（1） 怎样计算“三位数除以一位数的笔算”呢？ 教师结合学生整理的知识进行总结：
①相同数位对齐，从被除数的最高位除起，每次用除数先试除被除数的最高位，如果比除数小，再试除前两位。
②每求出一位商，余下的数必须比除数小。
【设计意图】：通过问题引领，引发学生对计算要领的回顾整理。设计符合学生思维实际的一系列具有探索性、关联性的问题，引发学生积极思考、探索，形成知识体系。
二、典例分析，分解难点。 （1）96÷3＝32
点拨：利用数的组成计算。把96分解成90和6，用9个十除以3的3个十，用6个一除以3得2个一，把两次除得的商相加，即30加2得32.依次类推。
（2）480÷4＝120
点拨：几百几十数除以一位数的口算方法：①利用数的组成进行口算：
把被除数看作几个十，再把几个十平均分成积分，每份是几十，商就是几个十。②相乘法算除法。
（3）156÷4＝39
点拨：三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法：①把百位上的数和十位上的数合起来除以除数，得数写在商的十位上，然后再把余下的数和个位上的数合起来继续除，得数写在商的个位上；②除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；③每次所得的余数要比除数小。
师：三位数除以一位数的笔算是这一单元的重点也是难点，下面我们结合大家刚才谈到的情况，来解决一下生活中的实际问题吧。
三、分层练习，巩固新知。 （一）基础练习，巩固新知。 1、完成教材7页第6题。
温馨提示：
⑴怎样判断商是几位数？ ⑵估算时应注意什么？
⑶三位数除以一位数的计算方法怎样？ 2.课本第7页第7题
温馨提示：
⑴要想算出林杰从家到学校走哪条路最近，要先算出什么？
⑵把三条路的长度算出来。进行比较。 ⑶在算出平均每分钟要走多少米。
⑷仔细辨析，判断正误，将错误的独立改正过来。 （二）综合练习，应用新知。 1、完成教材7页第8题
温馨提示：
⑴理解题意，独立完成。 ⑵指名板演，讲解做题的思路。 ⑶师生共同评议。
2、完成《新课堂》17页第5题 温馨提示：
⑴求平均每个书架放多少书？用什么方法计算？ ⑵计算时应注意什么？ （三）拓展练习，发展新知。 1.完成8页第11题内容。
媒体出示
温馨提示：
⑴仔细观察上面的情景，你发现了什么信息？
⑵求平均分成6个组，每组有多少人？怎样列示计算？说说你的理由。 ⑶计算需要买多少箱，怎么计算？ 出示情景（2）
温馨提示：
⑴理解图意。
⑵已知动物的数量，求倍数用什么计算方法？ ⑶计算时应注意什么？