高陌中学课堂教学改革汇报材料
找出了过去管理“失之于松、失之于宽、失之于软”的症结，明确了“治教抓管理，管理必从严，从严需创新”的工作思路，确定了“重塑教育形象，争创一流业绩，办人民满意教育”
1．要狠抓落实。
教育教学的管理需要扎实的工作作风，不能空喊口号，不能作表
面文章。每所学校都有许多好的思路、设想、计划、方案及措施，这些方案和措施需要落实体现其价值，方案制定得再好，不落实等于无效。
2.要强抓管理。
第一个重点：教学管理要做到四个方面。教学进度统一、教学常
规规范、学生各科成绩均衡、课改落实常态；
第二个重点是提高教育教学质量做到“六抓”。抓住方向，抓牢
基础、抓实常规、抓活课堂、抓好习惯、抓细环节。
第三个重点是激发教师创造活力做到“四重”。重师德师风、重
资源调配、重培训培养、重激励创新。激发学生的潜能做到“四关注”。关注学生的身心健康、关注学生的习惯、关注学生的基础和能力、关注学生的情感体验。我们要通过突出工作重点，找准工作的着力点，积累经验，整体推进。（修师德一心献教育、强师能专心琢课堂、铸师魂全心爱学生）要有内涵，要明确、要清晰。
3.要勤抓总结。
一是要及时回顾反思。回顾是为了更好地前进，它可以提醒我们
规避风险，少走弯路，也可以帮助我们总结经验，收获成果。越是在工作
困难的时候越是要及时回顾反思。通过回顾反思，不断调整工作思路，不断改进工作措施，不断明确工作目标，不断提高工作质量。二是要注重推广提升。学校要注意发现典型，利用各种方式及时推广来自一线教师的鲜活经验。对工作出色的教师和备课组要及时表彰，对工作不力的要进行批评、整改。
4.要善抓创新。
教学管理需要创新，要打造有新理念、新精神、新模式的教育教
学管理机制。校长要特别重视管理理念和管理制度的创新，一是要确立一切为了学校发展的理念，引领教师自我觉醒、自我努力、自我提升。二是要弘扬以人为本的管理思想。创造相对宽松的教学环境和氛围，激发师生的潜能，促使师生发挥聪明才智。三是要完善促进教师专业成长的评价制度。学校在制定考评内容和标准时，要有利于提高教师积极性和实效性，要体现教师创造性劳动的价值。
课改的核心是如何构建有效课堂、高效课堂
我国基础教育改革贯穿着这样一个清晰的逻辑：教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学；课堂教学的核心环节是教师的专业发展。”
—— 钟启泉《“有效教学”研究的价值》教育改革——课程改革——课堂教学——教师的专业发展
（一）教师在课堂教学中普遍存在的问题主要是： 1.讲得多（不等于掌握的多）---关注知识呈现的方式，精选例
题、习题，关注课堂高效
2.难度大（不等于能力强）----关注试题难度，注意分层推进、
分类喂养。
3.技巧多（不等于分数高）----关注基本技能、基本方法，关注
通法通则，关注学科思想与方法。
4.时间多（不等于效益高）----关注学生身心健康，体现教学的
张弛有度和节奏感。
5.训练多（不等于掌握的牢）----关注考试次数和考试形式的变
化，体现考试的科学性。
6.考分低（不等于能力差）----关注学习困难生，给学生良性的
心理暗示，关注精神因素的作用。
换个角度讲解决的方法和存在的问题：
①研究学生，激励学生乐学、主动学，远大于只研究教材，研究
考题，研究教法（杜郎口之魂）。
②用10分钟让学生悟明白1个道理，远大于老师用10分钟讲明
白10个道理（讲明白不如悟明白）。
③培养学生能力，在夯实基础上下工夫，远大于让学生“开眼”
“见世面”做过多的难题、新题（基础与能力只有一步之遥）。
④用1个小时去反思、琢磨，远大于用10个小时去备课、上课、
批改作业（变费力教为费心教）。
⑤让学生获得成功体验，激发和保持学生学习兴趣，远大于教师
高超的教学艺术和丰富多彩教学内容的感染 (成功也是成功之母）。
⑥让学生跳一跳，独立思考做一道题，远大于学生忙于应付十道
题（减负增效之良策）。
（二）关于学生学习的十二条原则
⒈调动学生的积极参与 ⒎前知识的再建构 ⒉激励社会性学习 ⒏更注重理解而不是记忆 ⒊促进有意义学习 ⒐帮助学生学会迁移 ⒋建立新旧之间的联系 ⒑投入足够时间进行练习 ⒌讲求教学策略 ⒒发展差异与个体差异 ⒍引导学生学会自律，学会反思 ⒓自我激励的学习者 丝黛拉〃沃斯尼亚杜（欧洲学习与教学研究会主席）
（三）提高学生参与度的因素
1、提供学生积极、主动、参与学习活动的机会。
2、调动全体学生主动参与，防止顾及一部分而忽略另一部分（女
生、差生、内向、不举手〃〃〃〃〃〃）
3、使课堂充满求知欲（问题意识）和表现欲（参与意识），好奇
求知的欢乐和自我表现的愿望是推动课堂教学发展的永恒内在动力
4、恰当组织小组讨论，提倡组内合作，组间竞争，能够产生“感
染
5、对学生的主动发言和积极参与，鼓励接纳，禁止打断批评，
耐心倾听学生的自由表达，鼓励不同意见，欢迎补充、质疑、标新立异。
6、营造充满情趣的学习情境，宽松平等民主的人际环境，创设
有利于体验成功、承受挫折的学习机会，设计富有启发性的开放式问题。
（四）有效教学需要考虑的几个问题？
1、课堂教学-----能否讲？答案是“可以”，但只要知道“讲”
是有短板的。单纯讲效率是比较低的。
三不讲原则：□会的不讲□想想能会的不讲□想想不会，合作研
究能会的不讲。
2、研究几种课型：
新课（迁移、类比、具体到一般的归纳、变形演绎---突出内在
规律的揭示）
习题课 复习课
试卷分析课（必须及时批阅、必须有错误率统计、必须有变式训
练、必须师生互动）
3、有效教学的关键性教学行为
有效“备课”（逻辑起点是指学生按照教材学习应具有的知识基
础；现实起点则指学生在多种学习资源上已具有的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。）