当前农村留守儿童学习状况的调查与思考
淮阴工学院 计算机工程系 计算机1073班 芦晓飞 [摘要]农村留守儿童的教育问题已经引起了全社会的普遍关注。城乡与地区之间发展不均衡，农村的劳动力大量流往城市地区寻找就业机会从而导致留守儿童的产生。现在的留守儿童存在的主要问题是学习状况是一般，行为品德比较差，心理状况让人担忧，安全隐患也比较大。根据这些我对我们村的留守儿童进行了调查和访问，体会很深。认识到需要我们共同关心与爱护“留守儿童”，使他们健康成长。
[关键词] 留守儿童；调查；问题；思考
随着我国社会政治经济的迅速发展，越来越多的青年农民走入城市地区，但是能够将孩子带到城市地区读书的农民工还是非常少的一部分，较多的农民工是没有能力将孩子带到城市地区的。也有这种可能因为城市地区没有给他们提供好的教育环境而将孩子单独留在了农村，就这样父母和孩子分开了，这样就形成了留守儿童。这种年龄的孩子本来应该和父母一起共同生活而迫使长时间的分离，这样的留守儿童的身体情况、学习情况、性格培养等带来了不好的影响。 一、我村留守儿童基本情况 1、留守儿童的分布情况
通过我的调查，我村共有留守儿童182名，占在总儿童的30%。我们组相对于另外几个组来说，人口较多，经济较弱，所统计的11个组中,父母双方外出打工的有近84人，父母一方外出打工的98人，留守儿童占在校学生的53%。我村3000多人口，外出打工的有1000余人，占总人口的近1/3；其中第5组60户家庭就有48户外出务工，外出务工户占到了总户数的80%。而经济发展相对较快的第8组，外出打工人数明显少于第5组，留守儿童仅占在校学生的5.3%。在性别结构上，留守女童占据了一定份量的比例。在进行调查情况时，特别对女性儿童作了统计，占在校学生30%的留守儿童中，女童又占留
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守儿童总数的45%。由此可见，留守儿童尤其是留守女童的数量大，面临的生活等问题也十分突出。 2、留守儿童的父母情况
留守儿童父母外出，绝大多数都是在异地工作。在我的调查中，留守儿童父母外出学习的只占0.03%，经商的占11.5%，而外出务工的占到了85%。这些外出人员中，在本地的占15.3%，跨地区的占31.2%，跨省的占53.5%。 3、留守儿童的管理情况
一般情况下,父母同时外出打工的，绝大多数孩子都是和爷爷奶奶或外公外婆生活在一起。在我的调查中，这部分留守儿童占到了总数的36.5%，而寄住在学校老师家、由老师管理的留守儿童有2.4%，由亲戚朋友或别人托管的留守儿童有18%。除此以外，43.1 %的留守儿童是和留守在家的母亲或父亲一起生活。从统计的数据中，留守儿童监管人或监养人的文化程度普遍偏低，其中只有小学文化的占45.7%，初中文化程度的占38.8%，高中文化程度的仅占5.3%，另外还有9.41%的人为文盲和半文盲。 4、留守儿童的学习情况
通过对留守儿童家庭和学校的走访，了解到，小学阶段的留守儿童学习兴趣和学习成绩相对较好，初中阶段的留守儿童除少部分表现优秀外，大部分表现为一般甚至较差。
为了得到留守儿童的大体分布情况，我首先在莲河小学、芦姜小学和镇北初级中学的部分班级进行了随机性的抽样问卷调查。问卷调查的统计结果如下。
学校 班级 三年级 二年级 总人数 10人 10 46 留守儿童数量 留守儿童的比例 1人 2 4 10% 20% 8.6% 莲河小学 一年级 2
三年级 五年级 六年级 23 42 54 56 1 4 4 4 4 10 7 4.3% 9.6% 7.4% 7.1% 6.3% 15.6% 10.7% 芦姜小学 四年级 中学
一（三）班 63 三（四）班 65 镇北初级二（二）班 64 与小学相比，初中阶段的学生考试压力已经变得很大，因此，相对来讲，初中阶段父母外出更能够影响学生的学习成绩。在2007年~2008年学度第一学期的期中考试中，镇北初级中学一（三）班、二（二）班和三（四）班的留守儿童考试分次分别如下。
一（三）班留守儿童考试名次分布
姓名（以姓代替） 陈 名次 姓名 名次 姓名 名次
从考试的名次来看，在三个班的21名留守儿童中：位于班级前十名的学生共有3个，位于班级后十名的学生共有6个；位于班级前二十名的学生有7个，位于班级后二十名的学生有10个；位于班级前三十名的学生有8个，位于班级后三十名的学生有13个。从统计数据可以看出，就总体而言，留守儿童的学习成绩比非留守儿童要差一些。
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张 14 周 26 黄 49 郝 36 郭 52 吴 37 姚 41 管 39 王 58 谭 52 谭 59 舒 58 程 62 芦 64 胡 61 13 胡 姜 10 12 董 4 尤 15 程 10 二（二）班留守儿童考试名次分布
三（四）班留守儿童考试名次分布 二、形成这种原因的分析
1、家庭氛围比较差，学习成绩下降比较快。对留守儿童学习关注过少，导致学习成绩下降。因为父母长期在外务工的家庭，家庭教育氛围较差，子女学习缺乏自觉性，在生活、学习过程中缺乏热情和爱心，进取心不强。有的父母在外收入比较高，家庭环境相对比较好，孩子花钱大手大脚，这些孩子认为学习不重要，将来也能打工照样能挣钱。 2、缺乏亲情的关心，导致心理比较差。一些常年在外工作、经商的父母，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子拿钱方面比较多，久而久之，生活上追求享受，学习上却怕吃苦头。父母不在身边，留守儿童得到的关爱就少。 三、解决农村留守儿童的建议与对策
1、纳入全村的任务分布。政府和有关部门要重视和关注留守儿童这一特殊群体，从本地实际出发，根据留守儿童的发展需求和实际问题，制定关爱留守儿童行动计划，并将其纳入全市社会发展整体规划统筹考虑。
2、加快农村寄宿制学校建设。政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，不断改善农村中小学基础设施，尽量为留守儿童提供住宿的便利条件，以满足留守儿童的寄宿需求。针对留守儿童的特点，学校要更新教育理念，调整课程设置，将健康教育、心理教育和行为规范教育纳入到日常教学中，以此来弥补、疏导和改善留守儿童因亲子关系缺失对其人格健全发展产生的消极影响。
3、提高农村家庭教育水平。妇联、教育、共青团、关工委等家庭教育工作责任部门要加强对农村家庭教育指导和服务力度，充分发挥家庭教育咨询服务中心、青少年心理咨询中心等阵地作用，开通咨询热线、专家解疑答惑。建立留守儿童专门档案，针对不同孩子，进行分类管理。开展“四老（爷爷奶奶外公外婆）及临时托管人家教知识培训班”，帮助留守儿童监护人树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，尤其要注重与孩子进行思想沟通和感情交流，不断提高留守儿童监护人的家庭教育意识和家庭教育水平。
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