高职 模具设计与制造 专业教学团队
1．团队成员
本教学团队共 6 人（含学科带头1人），其中学校专任教师 4 人，占 67 %，来自行业企业的兼职教师 2 人，占 33 %。
学校专任教师基本信息一览表 序号 1 姓 名 出生 年月 性 别 学历 职称 讲授的课程（学职业工作毕业学时/年）及承担的资格 年限 校 主要工作 黑龙江塑料模具设计 数控21 矿业学（360学时/年） 技师 院 理论及实践教学 冲压模具设计 重庆工 2 （380学时/年） 学院 理论及实践教学 模具制造工艺 （380学时/年） 理论及实践教学 机械制图、UG模具重庆大设计 6 学 （380学时/年） 理论及实践教学 王新 1967.5 女 本科 高工 2 魏良庆 1983.11 男 研究生 助教 3 郑刚 1969.12 男 本科 助教 4 赵鹏展 1980 男 本科 助教 序出生年姓 名 号 月 1 郭华贵 1952.09 2 崔健东 1956.12 行业企业兼职教师基本信息一览表 职从事的讲授的课程性 业所在技术领毕业（学时/年）学 历 职 称 别 资单位 域及工学校 及承担的主格 作岗位 要工作 数控铣、车床编程与操企重庆重庆作（180学时男 高中 管液压调度 74中 /年） 员 件厂 理论及实践教学 模具加工实高重庆训（180学时级红阳江津男 高中 工人 /年） 钳机械二中 理论及实践工 厂 教学 2.学科带头人(最好是高职称或高学历)
姓 名 王新 性 别 民 族 汉 政治面貌 最终学历（学位） 职称/职务 联系地址、邮编 办公电话 电子邮箱 起止时间 1985.9-1989.7 1989.8-2003.7 2003.8-2007.7 2007.8-2009.7 2009.8-2010.9 本科 高级工程师 专业 职业资格 女 党员 机械 数控技师 出生年月 工作年限 社会兼职 1967.05.06 21 重庆市永川区昌州大道西段28号 402160 移动02349845887 15223058918 电话 523687057@qq.com 主要学习、工作经历 学习、工作单位 学习、工作内容及岗位 黑龙江矿业学院 机械制造工艺与设备专业学习 黑龙江鸡西一建公司 机械加工、设备管理与维修 山东华宇职业技术学院 主讲机械、数控、模具专业课 黑龙江鸡西大学 主讲机械、数控、模具专业课 重庆科创职业学院 主讲机械、数控、模具专业课 所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效 一、所承担的团队建设与管理工作 1、完成了高职特色的人才培养方案与核心课程标准 根据行业人才培养的要求，本教学团队制定了具有高职特色的基于工作过程的专业人才培养方案、专业学习手册、专业核心课程标准、专业教学标准等。 2、重视教师队伍建设，制定了团队建设规划 注重从三个方面抓教师队伍建设：一是教师队伍的稳定与发展，努力营造一种团结向上、融洽和谐的环境与氛围；二是教师队伍的督促与激励，教学团队重在为中青年教师的发展尽量提供各种条件；三是从制度上对青年教师加强严格管理。为此，制定了团队建设发展规划、教师职业生涯规划、青年教师导师制与青年教师职业能力达标制，成效显著。 3、加强教学常规管理，促进了教学质量的提高 为提高教学质量，专业带头人加强了教学常规管理。作为带头人，每学期定期进行常规教学检查，以督促教师搞好常规教学。常规教学检查包括检查备课是否充分、认真；教案书写是否规范、整洁；课件制作是否科学、完整；作业批改是否认真、细心；下班辅导是否经常、耐心；相互听课是否交流、探讨；等等。通过检查，一方面提高教师的责任感，另一方面促进教学水平的提高，收效较大。本团队教师近年来教师没有出现任何教学事故或教学差错。学生普遍反映团队教师授课认真、能理论联系实际，注重培养学生的能力，90%以上的学生反映教学效果好。 4、改革教学评价方式，推动了整个教学改革的发展 为突出学生学习的主动性，适应高职应用型人才培养的要求，专业带头人带领团队教师改革传统教学方式方法，改变传统的教学评价方式，初步形成了自己的教学评价管理模式：一是突出评价的整体性和综合性；二是形成性评价与总结性评价相结合；三是重视理论与实践一体化评价；四是教师评价与学生评价相结合。教学评价方式的改革，有力地推动了整个人才培养模式的改革进程。 二、所承担团队建设管理工作取得的成效 1、青年教师培养取得预期效果，保障了团队可持续发展 经过几年的培养和青年教师自己的努力，2008年赵鹏展、魏良庆两位老师被学校送培国家制造业信息化中心参加全国三维Pro/E、UG中级培训，2010年郑刚老师被评为助教。由于注重了团队教师队伍建设，形成了一支职称和知识结构合理、老中青搭配、理论和实务兼具、“双师”素质结构优化、专兼结合的专业教学团队，保障了团队可持续发展。 2、教学团队团结互助，奋发向上，凝聚力强，富于创造力 团结教学团队一班人，奋发向上，开拓进取，形成了民主、团结、和谐、务实的氛围。团队凝聚力强，富于创造力，共同为团队发展、专业建设作贡献。如在教学方法上，团队创立了讲授与讨论式、启发式、案例法、情景模拟法、参观见习法相结合，叙述间以评析，理论间以实例，案例间以模拟，讲练结合的“教学做合一”的教学模式；在实践教学模式改革方面，从设施条件、设备条件、师资条件等方面进一步加强了校内外实训基地建设；从专业价值培育上，实行兼职教师参与专业价值教学，建立专业价值教育实践基地，在教书育人的情景中将行业精神、企业文化、经济发展状况、社会发展趋势、行业动态、企业特点、岗位需求、岗位能力要求等贯穿于专业价值教育全过程；在实践教学过程中，培养学生爱岗敬业、遵章守纪，形成良好的职业道德和习惯。此外，团队教师发挥创造力，还在专业结构调整、课程体系改革、科目课程设置、教学内容更新等诸多领域发挥着作用。 3、团队学术氛围浓厚，科研成果丰硕，科研能力大大提升 团队有着优良的传统，历来学术氛围浓厚，从教师的科研成果来看，就可说明这一点。省级以上刊物公开发表的论文达10余篇；申报市级科研课题1项，主持校级教改项目1项。在所有课题的申请、著作教材的编写、教改项目的参与上，团队教师都积极参与，共同申报、完成，体现了团队教师的团结互助合作精神。