学生语文作业设计学习心得
作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。长期以来，形式单一机械的重复作业抹杀了我们的天性和个性，使我们千篇一律，毫无生机。随着素质教育的深入开展，作业的设计也在不断改革。因此，老师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重我们学生主体作用的发挥，尊重我们的个别差异，改革作业的形式与内容，让作业具有吸引力。从而使每个我们的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。在平时的教学中，老师尝试了以下做法： 作业设计的多样化。
小学语文作业的多样化，可以使我们学生在愉悦合理的情境中运用丰富多彩的形式开展学习和思考，多角度、全方位地感知知识，获取知识，改变文本作业的单一形式，将听、说、读、写与游戏、绘画、调查、参观、访问、制作、表演等我们喜闻乐见的形式巧妙融合，让我们学生动手、动脑、动口,符合我们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让我们的多种感官参与活动，参与学习，使我们兴趣盎然地完成生动活泼、精彩纷呈的作业。 1、与其他学科作业相结合。
老师在教学古诗时，为了让我们加深印象，更能理解古诗的精髓，可以把古诗配上音乐，用唱的形式表现出来，或是给古诗配上图画，这样会收到意想不到的教学效果。
2、角色扮演法
我们小学生不但喜欢看文艺节目，更喜爱模仿。有人说儿童是天生的表演家，画家。我们思维不受拘束，敢说敢做。喜爱表现是孩子的特点。针对这一点，老师对于故事情节性较强或场面描写具有较强动作性的课文，可以让我们在熟读课文、理解课文的基础上，放手让我们自由组合，自编、自导、自演课本剧，比一比哪组学生能获得“最佳表演奖”。例如老师在上完《穷人》的课文后，要我们自己分小组去分角色表演。我们在排练时很认真，我们在表演课文的内容时，会投入角色，还会准备一些道具、服饰增强演出效果，我们在编编排排、读读背背、说说笑笑的气氛中，不知不觉地复习巩固了课文内容，而这时我们已由个人之间的竞争上升到小组之间的竞争，在竞争中迸发出创新思维火花，而且这一活动有助于培养我们合作的精神，还有利于激活我们学生的思维，激发我们自我表现的潜能。
只有老师把作业设计与学生的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，才能构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识。作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展我们学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性，使我们在学习和社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的课堂和社会生活中得到提高。