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夕阳真美
案例生成：
二年级《夕阳真美》这一写景课文，让二年级的孩子很难真正理解夕阳之美。朗读、解说、图片，似乎都只是泛泛而过。从内心很希望孩子能去真正感受大自然的美和魅力，在静静地等待中，等来了如下的意外收获：
学习课文第四自然段
师：（指名读课文的第四自然段），大家想想，你觉得这时的夕阳哪里美？ 生：我觉得灿烂的霞光很美。 生：我觉得它的脸变得更红很美。
师：还有吗？不着急，咱们可以好好读读再好好想一想，会读书的人会读懂藏文字后
面的内容??
（约两分钟轻声读、思考）
生：我觉得它“轻轻地走向西山的背后”，不惊扰别人，也很美。 师：你太会读书了！能读出不一样的美！掌声！
生：我觉得夕阳下山了，还把霞光留在天边，没有带走（夕阳的美丽），它，它?? 师：哦，你发现了夕阳内心的?? 生：无私奉献！ 生：有大爱，博爱！
生：是分享！还有关爱，夕阳爱西山、爱天边的云，爱大自然??
（一个个意外的感受喷薄而出）
师：大家真的很了不起！的确，夕阳忙碌了一天，也累了，该早早回家休息了。但它
在落山的时候，都没忘记留下美丽在天边，让人去欣赏。这，就是一种内在的无私之美！大家能读懂这些，说明大家懂了：真正的美，不光在外表，还在??（生接“内心”）。是的，就像一句广告词“大家好，才是真的好。在这里，可以这样评价夕阳??
生：让大家美，才是真的美！
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师：会总结的孩子，真不错！我们回过头再看看二、三自然段，是不是也能读懂夕阳
的大爱之美？
生：是的，在第二自然段，我知道了夕阳西斜的时候，它把西山打扮得很美，给西山
披上了一件金色的大衣。
生：我在第三自然段知道了夕阳在下沉的时候，把身边的云染成了彩云。云要是会说
话，一定会很高兴，会谢谢夕阳的。
师：你很会感恩啊，不错！带着这样的理解，我们齐读二、三、四自然段。
（学生读得有感觉了。）
师：你们知道吗？我们对老年人也称作“夕阳”，你知道为什么吗？小组里讨论讨论。 生：我们觉得可能是老年人和夕阳一样有奉献精神吧！ 师：你们的讨论很有效！大家觉得呢？
生点头同意。我补充了相关资料，让学生明白了“夕阳”的另一层含义。
案例反思：
我们在备课时，不能光读读课文写写教学流程，那些只是序上的要求。而真正要备好一节课，需要吃透教材是关键，备好学生是根本。心中没有学生，一节课就成了教师的舞台，学生就成了可有可无的观众了。
本节课的意外生成，让我想到了许多。
夕阳的美，是自然的美，更是夕阳内心的博爱无私之美。它的美，不光是自身的色彩，更是在于它把美丽带给身边的事物，带给人间，胸怀大爱。
本节课的美，不光在于课堂的顺利进行，还在于一份因等待和尊重带来的惊喜，让学生悟出了课文的文字美和内涵美。如果课堂上匆匆过流程，学生是不可能再去往深处思考，就不会有这一番精彩的感悟对话了。
老师的美，应该不仅仅是上好课，还应该是用尊重去面对学生，用耐心去唤醒学
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生，潜下心来理解学生呵护学生，更表现在相信学生，把学生放在课堂主人的位置。这，要用静去磨练。
教师的美，应如同文中的夕阳，灿烂了天边和万物；教师的美，在心里！