苏教版小学语文三年级上册课程纲要
课程名称：小学语文 课程类型：基础性课程
教学材料：苏教版小学语文第五册 课 时 数：113课时 适用年级：小学三年级 一、课程目标：
1、复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思。初步学会独立识字。
2、会读写370个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
3、学会用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐。开始学写毛笔字，能正确执笔，学会基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。
4、能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。
5、会正确、流利地朗读本学期教学的课文，能有感情地朗读部分课文，能背诵指定的课文。会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文。能通过理解重点词语，懂得句子的意思。认识冒号。了解按时间顺序、事情发展顺序、方位顺序连句成段的句子。
6、通过语言文字的训练，使学生了解中华民族悠久的文化传统，更加热爱祖国、热爱家乡。学习革命前辈和英雄模范，养成勤奋学习，遵守纪律、尊敬老师，团结友爱的好品德。
二、课程内容： 读写训练 单元 单元专题 重点 教学内容 安排 课时 1、揣摩、品1、让我们荡起双桨2、学会1 留心观察 味生活，感受其乐趣。查“无字词典” 3、古诗两首 4、做一片美的16
2、感受身边的美。 叶子 习作1 、练习1 1揣摩、品味语言，感受大自然的5、北大荒的秋天6、西湖 7、2 自然美景 美。2、边读拉萨的天空 习作2、练习2 边想象，丰富学生的语言积累。 14 1、了解故事并学会复8、蒲公英9、三袋麦子10、3 故事 述。 哪吒闹海习作3、练习3 2、明白道理 1、体会课文表达的思想11、第八次12、卧薪尝胆13、4 励志故事 感情。 世界上第一个听诊器 习14 16 2、学习人物作4、练习4 的精神。
1揣摩、品味语言，感14、“东方之珠”15、小露受大自然的5 自然景物 美。2、体会5 热爱自然的感情。 珠16、石榴 习作5、练习14 了解故事的内容、品味故事的语17、石头书 18、小稻秧脱6 科普故事 言、体会故险记 19、航天飞机 事的特点、习作6、练习6 魅力，学会热爱科学。 14 1、体会课文表达的思想20、军神 21、掌声22、金7 名人故事 感情。 子 习作7、练15 2、学习人物习7 的精神。 23、每逢佳节倍思亲24、孙学习人物精8 学习伟人 神 8、练习8
中山破陋习事 习作12
三、课程实施
1、扎实有效地推进识字写字的教学。在完成教师和学生的日常的教学和识记及书写工作外，对课文中出现的一类和二类生字以及多音字进行整理，并通过朗读和默写比赛，提升学生的识字写字水平。进入三年级，课文注音形式也有变化。自三年级上册开始，课文不再全文注音。如果学生第一学段所学生字回生过多，则势必给阅读课文造成困难。因此，在完成本册生字教学的同时，还要复习巩固前四个学期所学习的生字。
2、重视对学生读书的指导。阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。新课标要求三四年级学生要“初步学会默读，做到不出声，不指读“，还要”学习略读，粗知文章大意“。在课堂教学中要采用多种形式的读，引导学生边读边想，促进学生感悟，读出感情，读出韵味。比如学习《让我们荡起双桨》这一篇课文时，引导孩子通过读去徜徉在北海公园的湖面上，进而生发情感，继而做到熟读，最终达到背诵！
3、重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写
练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进。
四、课程评价
1、字词基础评价。一类生字主要采取听写的方式进行测评。由老师读词语，学生在听写本上书写。听写的每个词语应该是要求会写的、在日常读写中使用频率比较高的字。这些词语主要来自上课的生字组词和课后第3题的词语。二类生字主要采取辨认的方式进行测评。每个单元听写满分的会奖励一颗星，出现错误的词语再抄写四遍。
2、阅读理解评价。通过一些问题，测查学生能否理解程度适当的阅读材料。 评价方法。这种评价方法旨在考查学生能否读懂短文，初步把握文章的主要内容，是否具有初步的分析概括能力，是否理解重点词句的意思。鼓励学生多读课外书，提高阅读能力。课内和外背诵内容积累到十个，会奖励一颗星。
3、口语交际和综合性学习的评价 。参考学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。可以从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行评价。此种评价主要是口头进行，对于课堂上表现好的教师给予鼓励性的语言，以及送上同学们的掌声。
4、习作评价。习作评价主要是考察学生能否根据提出的要求进行习作，能否清楚地表达自己想写的内容。此外，还要侧重习作内容是否具体，语句是否通顺，是否有错别字。习
作的要求主要是:有比较具体的内容?语句比较通顺?不写错别字。根据学生的习作的质量，分优、良、及格、不及格。
5、终结性评价。一个主要形式是使用教研室的学业检测卷，也是分优秀、良好、及格、不及格。另一个主要形式是根据平时的表现，积累的星星数量给予学生上星星榜、送礼物、家访等形式的奖励。
三年级语文教研组
执笔： 2015.9