浅谈对初中生的课外阅读指导
[摘要]学生语文素养的提高离不开有效的课外阅读。目前，中学生特别是农村初中生的课外阅读情况堪忧。教师应从阅读兴趣的激发、读物的选择、阅读方法的指导、阅读环境的营造诸方面花大力气，在学生课外阅读中应发挥更积极的作用。
[关键词]初中生 课外阅读 兴趣
“读书破万卷,下笔如有神”，纵观古今中外，大凡有所成就的人，无不博览群书。当代青少年担负着建设祖国的重任，要开拓视野，增长知识，发展思维，更离不开阅读。
新课标规定：初中阶段的阅读量应不少于260万字，每学年阅读两到三部名著。这几年各地中考也把名著阅读纳入中考考查范围。但是，由于缺少阅读的氛围和必要的引导，由于学业的压力导致阅读时间的不足，由于某些家长及老师的偏见，中学生特别是农村学生的课外阅读状况令人担忧，一是阅读量远远不够，二是没有质的保证。
鉴于此，笔者打算从以下几方面谈谈课外阅读指导。
一、激发阅读兴趣
杨振宁说:成功的秘诀在于兴趣。如果学生对课外阅读产生了兴趣，何愁他们不去读呢？因此，教师最重要的工作就是激发学生的阅读兴趣。
1.以读促读。学生课内读了一篇感兴趣的文章后，引导他们读与之相关的一组文章。如读了朱自清的经典《春》，再引导学生去阅读其他作家描写春的文章，也可以引导他们读一组关于其他三个季节的文章。此外，还可以由这位作家的某一篇文章延伸到他的其他文章，或由所选作品延伸到背景材料、评论性文章等。教材无非是个例子，只要教师善于引导学生举一反三，拓宽视野，就能真正做到“得道于课内，得益于课外”。
2.以说促读。教师定期组织阅读积极分子介绍文坛新动态，推介新作品，谈自己的阅读心得，讲讲课外阅读的收益。有了榜样示范，有积极分子带动，整个班级的阅读氛围自然要好得多。