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如何进行高中思想政治课的情境教学
作者：任追峰
来源：《试题与研究·教学论坛》2015年第02期
在新课程改革的背景下，高中思想政治课如何提高实效性摆在了突出的位置。新课程改革要求教师与学生互动教学，在教师的指导下学生自主探究、主动学习，突出学生的主体性。显然，传统的讲授法已然不能适应新课程改革。情境教学是一种新兴的教学方法，它能够充分调动学生学习的积极性。那么，如何进行高中思想政治课的情境教学呢？ 一、情境教学的内涵
所谓情境教学，就是在教学的过程中，教师通过语言、画面、实物、音像等手段结合教学内容，创设生动形象、学生喜闻乐见的情境，促使学生融入其中，从而充分调动学生学习的积极性，提高教学实效性的教学方法。在高中思想政治课堂上，教师通过创设贴近学生生活实际的情境，引起学生的情感共鸣，激发学生的兴趣，最终达到知识、能力、情感价值观的有效统一。
二、高中思想政治课运用情境教学的必要性 1.有助于激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，它是寻求知识、从事活动的心理动力。思想政治课有很多抽象的理论，倘若教师一味地灌输，极易引起学生的反感。但如果在情境教学中，教师设置合适的情境，积极引导学生思考，从而培养学生自主学习的能力。比如，在讲“意识是人脑的机能”时，可以导入赵本山的小品“海燕，你长点心吧”来揭示其中的关系。 2.有利于引发学生积极思考
学而不思则罔，思而不学则殆。情境教学使学生融入情境并自主探究，打开思维的阀门。学生在原有的知识基础之上建构新知识。例如，在讲“树立正确的消费观”时，教师可以设置这样的情境：“高中生小丽在商场看中一件自己特别喜欢并且很漂亮的衣服，可是价格很贵，小丽思考再三，决定买一件价格合适的普通衣服回家。”然后，教师提出问题：“你觉得小丽的做法对吗？如果是你你会怎么做？”学生通过讨论得出理性消费的结论。 3.有助于构建和谐的师生关系
情境教学主张教师的主导作用和学生的主体作用，这有利于形成融洽的师生关系。高中思想政治课有很多理解性的知识点，在讲“宪法是国家的根本大法”时，可以采用角色扮演法，让学生扮演宪法、刑法、行政法、民法等，再通过画金字塔的方式展示宪法的地位。在这个过程中，学生体会到学政治的乐趣，不再觉得思想政治课就是死记硬背，从而喜欢教师的教学。