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浅析高职院校学生“匠心”精神的培养
作者：庄颖
来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第04期
（上海城建职业学院，上海 201415）
[摘 要] 培养学生的“匠心”是经济新常态的必然要求，是实现中国制造2025战略规划的迫切需求，也是高职院校的育人使命。作为培养应用型人才的高职院校，培养学生的“匠心”精神，应“软硬兼施”。软技能入手，硬技能是关键。 [关 键 词] 高职院校；“匠心”精神；软技能；硬技能
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）12-0080-02
2016年政府工作报告中指出，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢，对精益求精、持续创新、追求卓越等方面有着更高的追求。中国航天科技集团公司特种熔融焊接工高级技师高凤林从三个层次来理解工匠精神，思想层面：爱岗敬业、无私奉献；行为层面：开拓创新、持续专注；目标层面：精益求精、追求极致。
一、培养学生的“匠心”是经济新常态的必然要求，也是高职院校的育人使命
在经济新常态情况下，中国缺乏高技术含量的产业工人，弘扬和提倡工匠精神势在必行。2017年的“两会”上，全国政协委员、中华全国总工会党组成员李守镇发言指出，在日本，整个产业工人队伍的高级技工占比40%，德国则达到50%。而我国，这一比例仅为5%左右，全国高级技工缺口近1000万人。新科技革命的兴起、供给侧改革、产业结构调整、《中国制造2025》战略规划的实现迫切需要大量的高级技工人才，人才队伍缺口之大，对职业教育的发展提出了更高的需求。
高职院校作为培养技术和人才的高等职业院校，承担着补齐高素质技能人才队伍短板的职责。培养高职院校学生的“匠心”精神，是职业教育发展的方向和趋势，是经济新常态对高职教育发展的要求，是供给侧改革的需要，是实现中国制造2025战略规划的必然要求。高职院校若能培养出一大批技术精湛、爱岗敬业、具有创新精神的人才，必然能为中华民族伟大复兴的实现提供人才保障。因此，培养高职学生的“匠心”精神，势在必行。 二、培养匠心精神，须从软技能入手
培养学生的“匠心”精神，高职院校须先从提升学生的软技能入手。软技能是一个人“情商”的反映，它由一系列能够反映个人气质的要素组成，包括一个人的人格特质、沟通和表达能力、情绪管理能力等。软技能存在于人的潜意识中，影响着人的行为和表现，影响人的可持续