关于我校数学自主学习的调查报告
义务教育数学课程标准（2011年版）指出：教师要处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识和技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。随着课程改革的不断深化，教育逐步从边缘化走向与人为中心，学生的生命成长是让他自己从“现实基础”走向“生命可能”，这是教育的应然追求，也是教育的自然回归。因此学习的主体是学生自己，学生的主体性是否得到充分发挥则是素质教育的基本标志，其核心是学生的自主学习。也就是说，只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生的主体性才能充分得到体现，课堂中的素质教育才能真正落到实处.教学要为学生自我发展的可能性提供条件。那么当前小学生，特别是我校小学生自主学习的现状怎样？
本调查试图通过解剖一个麻雀——对本校中高年段学生数学自主学习情况进行调查，从中了解我校小学生数学自主学习现状，并进行系统分析，以便更好地在教学中树立学生为“主体”的意识，构建以学生为主体的自主课堂教学模式，调动学生学习的主动性，把课堂还给学生。
自主学习是新课程理念倡导的重要学习方式之一。小学数学实践教学中常常出现效果不理想的情形：学生在学习中被动接收，学生最重要的活动就是听，等待教师将学习内容以定论的形
式直接呈现给自己；在学生心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了老师、家长，学生学习是按照教师的指令进行的；学生学习具有他主性，依赖教师的外在诱导和灌输，学生的学习积极性、主动性和独立性丧失。处于课程改革的新时期，小学数学教学要以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和独立性，使教育真正发挥其促进人发展的功能。基于这样的思考，我们提出对“小学数学自主学习实效性”进行研究。
现将此次实践活动的有关情况报告于下： 一、调查原因
为了更具体的了解学生学习数学的情况，以便及时的对课堂教学进行改进和调整。
二、调查目的
通过问卷调查，了解学生在数学课堂中的思维习惯,学习数学的兴趣，学生喜欢的学习方式，如何看待课堂中的师生关系以及在数学学习中存在哪些问题，多方面帮助老师了解学生的心理动态及学习方式，为制定下一步的研究方法和方向提供参考。
三、调查对象和方法
对象：下梁中心小学三——四年级班全体学生。
方法：采用不记名的问卷调查方法，在问卷后的括号里填上选项。
四、调查内容和分析
2015年1月19，根据实际情况，特制定了《小学数学自主
学习的调查问卷》，分别就学生对学习数学的兴趣、学习数学的方式、学习习惯以及自己喜欢的作业方式等方面进行调查。
要求三、四年级学生根据自己实际情况以无记名方式进行回答，力求反映学生真实的数学学习心理，客观地体现课题研究的现状。我们从学生的选择中获得相关的研究资料，进行统计并做了相关的分析。
题目内容 A 1、你喜欢数学吗？ 2、数学课上，老师一般让你们怎么学数学？ 喜欢 32.4% 自己学 3% 分析统计 B 一般 48.6% 老师讲 13.5% C 不喜欢 13.5% 有时自己研究，有时老师讲 78.4% 3、学数学，你喜欢提出问题和发表自己的见解吗？ 4、讨论问题时，你愿意和他人交流结论吗？ 5、讨论时，你希望老师怎么样？
喜欢 18.9% 不喜欢 24.3% 看情况 51.3% 愿意 67.6% 不愿意 27% 告诉答案 13.5% 适当提出或参与讨论 案 不告诉答
67.6% 6、数学学习过程中，有很多结论，你喜欢它以什么样的形式出现？ 7、你喜欢什么样的数学题？ 唯一答案 29.7% 经过分析直接告诉 5.4% 自己研10.8% 老师讲古究，老师提示 人的研究过程 64.9% 24.5% 可得出多种答案的题 64.9% 8、你喜欢小组合作学习，交流心得的学习方式吗？ 9、你是不是每节课都有收获？ 10、在你和小组的同学讨论时，发生过争论吗？ 11、发现问题并且与同学有分歧时，怎样处理比较恰当？ 12、你喜欢什么
喜欢 48.6% 不喜欢 21.6% 看情况 24.3% 是 64.9% 发生过 54% 不是 29.7% 没有 37.8% 请教老师 37.8% 说出情况再分析 35.1% 看情况 21.6% 书上或练自己设计实践性
样的作业方式？ 习册上 35.1% 的 27% 32.4% 五、调查结果分析
在学习数学的过程中，由于学生的不一样，学习数学的兴趣也不同，因此教师采取怎样的自主学习教学方法，学生喜欢怎样的自主学习学习方式，在数学自主学习中存在哪些问题就有着举足轻重的作用。据调查，大部分学生还是喜欢数学这门学科的，学生多数喜欢在教师的指导下，自己学习以获得新知识。学生喜欢数学上课的时候经常以小组合作形式讨论一些问题，为数不少的学生表示愿意和他人进行交流。学生希望老师适当参与问题的讨论，而不是直接告诉答案，对于那种由自己研究，老师提示的数学问题，学生更感兴趣。调查显示，多数学生不喜欢只有唯一答案的数学题，而是经过分析可得出多种答案的题目。当学生面对难题时希望与同伴合作，一起讨论，乐意小组合作，交流心得。对于数学作业，三种选择的比例相差不大，课后进行了一次小小的访问，了解到大部分学生喜欢课内做书上或练习册的题目，而对于课后的家庭作业，更喜欢有点实践性的问题。
通过本次调查问卷分析，根据本次问卷学生的情况，我认为要激发学生的自主性学习，首先要培养良好的意志。意志就是人们自觉地克服困难去完成预定任务的心理过程，是人的能动性的突出表现。由于小学生的年龄较小，其理解能力又处于发展过程中，在自主学习数学时总会碰到看不懂、理解不透的地方，这时