《稍复杂的分数实际问题（2）》教学设计
【教学内容】：课本第84页例3，“练一练”及练习十六的相关整合内容。 【计划学时】：1学时 【教学目标】：
1、知识与技能：用分数的乘法和加减法解决一些稍复杂的实际问题； 2、过程与方法：进一步体会数学知识的内在联系，积累解决问题的策略，增强数学意识；
3、情感、态度与价值观：体会数学知识和方法在解决问题的中的价值，获得成功的乐趣和体验。
【教学重点】：用分数的乘法和加减法解决一些稍复杂的实际问题。 【教学难点】：掌握分数乘法和加减法的实际问题的解决方法，加深对单位“1”的判断。
【教学准备】：多媒体件
【教学方法】：讲授、探究、讨论法。 【教学设计思路】 一、铺垫引新
1、出示： 林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了，今年增加了几个班级？
×=
2、提问：题目中谁做单位“1”，这个等量关系怎样填？请学生回答。 3、结合学生归纳： 去年的班级数 ×= 今年比去年增加的班级 ，
141414 1
注意等号后面不能填写今年的班级数。
【设计意图：通过复习，主要让学生找准单位“1”，找出等量关系，理解解决问题的方法，复习分数乘法一步计算，为下面的两步计算做好准备。】 二、新授
1、出示例3：林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了，今年一共有多少个班级？
2、提问，这道题与刚才复习的题目有什么不同？（问题不同）；今年的班级数比去年增加是什么意思？ 3、是哪两个量比较的结果？
【设计意图：通过与刚才铺垫题目对比，使学生产生疑问，激发学生学习新知的积极性和求知的欲望。】 4、结合线段图分析，指导学生画图。
（1）师示范，假如我把已知量去年的班级数画一段线段图（板演），那么今年的班级数比去年增加，应该怎样画，让学生小组说一说。
（2）小结：比较时，应该把去年的班级数看作单位“1”，增加单位“1”的，所以把单位“1”平均分成四份，增加，就是增加一份，所以今年应该画5份，得到：
24个 去年： ？个 今年： 比去年增加
14141414141414
2