纳后由组长汇报；可以由组内互相检测评价，然后推选代表上台示范操作；也可以由教师抽调好、中、差三类学生上台示 范操作，以便发现问题，及时纠正。
检测评价中要以正面引导为主，及时表扬多进行鼓励，对演示错误的，也应循循善诱，肯定成绩，指导方法。 检测评价的目的，是教师掌握教学情况，摸清达标率，找出存在的问题以便及时纠正。所采取的补救措施，或从理论上再讲解、重点再示范；或展开讨论，同学帮教；或进行自我纠正；或进行全员强化训练等。总的目的就是要使学生掌握技能，全员达标。
检测评价的时间约占5分钟。
5、总结、伸完成每一个任务的方法不是唯一的，在小结本节课内容时，鼓励学生去探寻解决问题的其他方法，培养学生的发散式思维和创新能力。布置一个实践任务，让学生运用所学知识完成任务，巩固所学知识，同时获得成功的喜悦。
在课堂教学中，经过检测评价环节，绝大部分学生已经熟练掌握了技能，如果这时对学生进行创新思维的启发，更利于达到开发智慧和培养创新精神的目的。例如，学习“网络信息的浏览、搜索及下载”一节时，学生们熟练地掌握了上网技能后，老师提出\你想使用网络干什么”的问题，让学生们思考回答，这时学生们积极发言，有的说利用网络查询日本侵华的资料，以历史事实反驳日本教科书中的谬论；有的说将环境污染的数据资料和危害情况发到网上传播，呼吁保护环境；有的说我也要制作一个网页，和老师同学们交流信息；有的说网
上有些毒害青少年的东西，我要研究网络过滤器安到电脑上，将有害的东西过滤掉??学生的想像有些真让人想不到。通过这样的课堂启发延伸，就能逐渐培养学生的创新思维能力和创新精神。
有了合理的课堂教学模式是远远不够的，我们还需要先进的教学方法的指导。很多专家和教师提出了一些很好的教学方法，如任务驱动法、自主学习法、协作学习法和建构主义学习模式等。我认为信息技术课就要综合运用各种方法，如布置任务要用任务驱动的，学习过程要提倡自主学习和协作学习，在做实践项目的时候要充分发挥建构主义学习模式等等。
信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，同时它还是一门新兴的学科，我们要边教学边作总结，边总结边改进自己的教学思路和方法，信息技术教学还需我们的进一步摸索。只有我们把课堂的教学模式和方法融合在一起，我们的课堂才能够吸引学生的兴趣，从而充分发挥学生的主动性。使学生可以主动的以极大的热情投入到信息技术的学习中来。