总第 35 课时 执教时间 月 日 第 5 单元： 厘米和米 课 题 认识米 第 3 课时 教材第64—65页例5、试一试和想想做做第1-6题。 1.使学生初步认识长度单位米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1教 学米=100厘米，初步学会用刻度量物体长度的方法。 2.通过实际的测量活动，初步学会用米尺测量较长的物体的长度。 教学内容 目 标 教 学 重点：初步建立米的长度观念，知道1米＝100厘米。 难点：以米为单位测量较长的物体的长度。 教学光盘，米尺，1米和3米长的绳子各一根。 重 难 点 教 学 具 准 备 教 学 过 程 一、复习口答。 1、量比较短的物品，通常用（ ）作单位。 2、量一量，我们的课本大约长（ ）厘米，宽（ ）厘米。 二、新授。 量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位——米（板书课题）。今天我们就来认识它。 1、认识长度单位“米”。 （1）出示米尺。 介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以写作1m。 （2）请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。再用1米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。 （3）出示米尺，观察刻度。 数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。 提问：1米是多少厘米？（板书：1米=100厘米） 说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。 2、教学试一试。 （1）出示第1题量一量。 复备时间： 月 日
（2）请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。 （3）量一量教室的长度。 三、巩固练习。 1.完成“想想做做”1。学生结合生活实际说一说，教师再加以总结。 2.完成“想想做做”2。学生实际进行测量，老师给予适当帮助。 3.完成“想想做做”3。学生填写，教师提醒看清单位名称。 4.完成“想想做做”4。 （1）分小组完成下面的活动。 （2）提醒注意测量的方法。 5.完成“想想做做”5。口答，并说明原因。 四、课堂小结。 今天我们认识了什么长度单位？它有多长？用手比划一下，在通常量哪些物体的长度时用米做单位？ 五、课堂作业：“想想做做”第6题。 板书设计： 教学反思：
总第 36 课时 执教时间 月 日 第 5 单元： 厘米和米 课 题 教 学目 标 练习十 第 4 课时 教学内容 教材第66—67页练习十第1-7题，“动手做”。 1.加深学生对米和厘米的认识，提高学生计算，解决问题的能力 2.培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。 3.让学生养成仔细解题的习惯，并感受到学习的快乐。 教 学 重 难 点 教 学 具 准 备 重点：加深学生对米和厘米的认识。 难点：培养仔细解题的习惯。 教学光盘。 教 学 过 程 一、创设情境。 1.谈话：同学们，我们学过了哪些长度单位？（生：厘米和米） 一般情况下，“厘米”用来表示较短的物体的长度或距离，“米”用来表示较长的物体长度或距离。你能举出例子吗？（学生举例） 今天这节课，我们就一起来研究什么情况下用厘米作单位，什么情况下用米作单位？ 二、课堂练习 1.我会填： 填“米”或“厘米” 床长2（ ） 粉笔盒高8（ ） 黄瓜长20（ ）旗杆高15（ ） 2.我会画： （1）先估计红习十第3题两条线段的长度，再实际量一量，集体交流反馈。 复备时间： 月 日
（2）完成练习十第7题，学生进行实际测量后完成书上的填空。 3.我会算： 完成红习十第5题、第6题。 第5题，引导学生读题，理解题意后进行解答。 第6题，引导学生观察第二排的图，让学生说说它表示是由哪两个物体摞起来的，怎样知道这个物体的高是多少厘米。然后学生填空，并说明理由。 4.学生动手，完成长方形纸的测量，教师进行指导。 三、全课总结，自主评价 通过这节课的学习，你对厘米和米的那些知识更清楚了？又有了那些新收获？ 四、布置作业：练习十第2题、第4题。 板书设计： 教学反思：
总第 37 课时 执教时间 月 日 第 5 单元： 厘米和米 课 题 我们身体上的尺 第 5 课时 教学内容 教材第68—69页我们身体上的尺。 教 学用所学知识解决实际问题的能力。 目 标 教 学 重 难 点 教 学 具 准 备 1.使学生更加巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运2.培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。 3.引导学生探索知识间的内在联系，培养学生养成良好的学习习惯。 重点：巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识。 难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学光盘，学生尺一把、一张长方形纸、一把常见的其他形式的尺。 教 学 过 程 复备时间： 月 日 一、认识各种各样的尺。 1、请学生介绍一下课前准备的尺。 2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺。 二、认识自己身上的尺。 1、提问：如果要量一量一有拃多长，你觉得用什么尺量？一步呢？一庹呢？ 2、学生分组合作测量，再汇报测量结果。 3、介绍：根据所测量的一拃、一庹、一步的长度，我们可以利用它们来老测量一些物体的长度。 三、用学生尺量。 1、用学生尺量一量一张长方形纸。 （1）学生量一量，并填在书上。在量时先找到什么？（0刻度） （2）反馈测量的数据 （3）组织讨论：通过测量你发现了什么？长方形的边有什么特点？ 2、这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕
大约有多少厘米？学生量好，汇报各自测量的结果。 学生四人一组讨论、交流：怎样折？折痕最长？大约多少厘米？你用什么尺量的？ 3、想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗？为什么？ 说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。 四、想办法量。 1、 学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么？ 2、 如果给你一根3米长的绳子，你会用绳子量篮球场的长度吗？ 小组讨论：具体的方案。按方案到球场去测量。 想一想如何能在球架下面量出球架的高？ 运用所学的知识，认识的测量工具，还可以量出球场上哪些线段的长度？ 五、全课总结。 板书设计： 教学反思：