《花钟》第一课时教学设计
【课时目标】
1.会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。
2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 【教学重、难点】
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。
【教学过程】
一、欣赏猜谜，激趣引入
（一）欣赏积累
1.语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。下面就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（板书：花 课件播放：各种各样的花）
2.你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）
3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子
4.这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪些描写花的四字词语呢？（学生交流）
5.老师也收集了一些，送给你们读一读。（课件出示，齐读） （二）猜谜激趣
1.欣赏完鲜花，再来猜一则谜语
课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2.教师读谜面，学生猜谜。（板书：钟）
3.今天我们要学的可不是一口普通的钟，而是一口——花钟。（读题）
二、整体感知，感悟题意
花钟是什么样的呢？赶紧打开课文，找一找，划一划。
1.出示学习要求：（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。 （3）思考：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？
2.根据要求，自主学习。 3.生反馈要求 4.学习生字、新词 5.指导学生读长句。
小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。 三、品读首段，感知写法 （一）识花名
1.谁愿意把这些花名告诉大家？其他学生听听他读正确了没有。 2.交流：
（1）出示花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。（齐读）
（2）那这些花分别在什么时间开放？指名说 （二）对比品读 1.师生对读：
（1）师读：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放??
（2）生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现??
2.对比发现，读了后，你们发现了什么？你们觉得哪一段写得好，为什么？（第一段这样写单调、重复、乏味，不优美）
（三）赏花开
说说你最喜欢那种话或者最想认识那种花？（随机赏析，品读重点句子） 1. 课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （1）牵牛花像什么？它滴滴答答在吹些什么呀？ （2）让我们一起高兴地吹响这只小喇叭。 2.课件出示：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 （1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。 （2）让我们一起绽开笑容来读一读吧。 3.课件出示：下午三点，万寿菊欣然怒放。 （1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。
（2）读这句话的时候你的心情如何？把你的心情送进去读一读。 4.一起感受其他几种花的写法。 5．说一说：
课文里还有两种花没有写具体，我们利用积累的词语来说一说。 中午十二点左右，午时花（ ）。 夜来香在晚上八点（ ）。
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了不同的花，它们开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再来学习。
《花钟》第一课时教学反思
《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述得生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不同的说法描写了一天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。因此，我将这一段作为教学重点。 我先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受。
文章第一自然段语言优美生动，用不同的说法描写花朵的开放，是学生学习语言的很好范例。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的表达方式，让学生真切地体会到语言的丰富和精妙。为落实课标对中年级段“体会词句的表达效果，初步了解一些表达方法”的要求，围绕教学目标，我将此作为教学重点，有层次地组织学生的读、思、议、练，尝试读写结合，激发学生学习的兴趣，引领学生感悟、积累和运用语言，切实促进学生语文素养的形成与发展。这样由课内延伸到课外，既巩固了所学知识，又关注了学生的生活实际，激发了他们的想象力和创新意识。
结尾设计小练笔，说一说自己喜欢的花开的样子，不但加深学生对课文内容的理解，还激发学生的表达欲望，有效地锻炼学生的语言表达能力。
不足之处：出示花钟有点突然，过渡不够自然。对学生的回答如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。在本课的教学实践中，我深切体会到了教学语言的重要性，今后我还会不断探索，使我的教学水平更上一个台阶。