要方式。”依据新课程的理念，以“9加几”或“圆的熟悉”为例，写出你的教学设计（教学目标、重点、教学环节及意图）。（14分）教学目标（4分）教学重点（2分） 教学环节及意图（环节4分、意图4分）
8、结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。青蛙老师在教学生们《怎样捕捉蚊蝇》 ①师生关系应是平等、民主的。
②知识的获得不应单纯由教师传授，应充分让学生做学习的主人，让学生经历知识发生、发展的过程，在自主探究中学习。 9、.请你谈谈对下列情况的处理对策。
课堂教学会碰到许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题；第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动?? 第三类属于外来干扰，分散了学生的留意力
10、新课程增加“实践与综合应用”这一学习领域的作用是什么？（10分）
11、如何做到“不同的人在数学上得到不同的发展”？（10分） 12、请分析如下案例：(１５分)
在新课程课堂上，出现了一种新情况。教师普遍鼓励学生从自己的角度去思考问题，因此对同一个问题往往出现多种解法。对于各种解法的优劣，教师很少重视，甚至有人提出了“方法本无优劣之分，学生
自己想出的方法，对他来说就是最好的方法”的观点 13、请分析如下案例：(１５分)
经常听到教师抱怨：这道题是课本上的例题，课上反复强调过，甚至做过很多遍，还是有这么多学生不会做！某某同学真是太笨了，那么多同学考了满分，他却考得如此糟糕！真拿他没办法?? 14、结合教育教学实际谈谈下图对你的启示。(１５分) B A:书本提供的知识 A B B:教师本人提供的知识
A C C:师生互动、生生互动产生的新知识 C
15、小王乘出租车从A站出发到D站，途中要经过B、C两站（各站点之间距离相等）。到达B站时，又有小张、小李搭车。到C站时，小张下车办事。小王和小李一起到D站下车。三人车费共付54元。问三人各应付多少元车费？(１５分)
联系现实，你认为这道题能有几种不同的答案？结合教育理论谈一谈对这一事例的理解。
16、举例说明，课程标准在数学学习内容的结构上作了哪些分与合的调整？有什么必要性？（10分）
17、谈一谈经验在学生学习过程中的作用。（10分）
18、举例说明，在内容的教学要求上，课程标准作出了哪些必要的升、降调整？（10分）
19、从“标准”的角度分析内容标准，有哪些特点。（10分）
20、教学片断设计“购物——买文具”（一年级）(１５分) 21、结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么？ ２２、新课标对数与代数部分特殊提倡算法多样化，以“百以内退位减法”（24—6）为例，写出你的教学设计。（教学目标、重点、教学环节及意图）。（20分）
２３、例题：每条船最多可坐8人，50名同学需租几条船？ 新课标对数与代数部分特殊提倡算法多样化，以上面例题为例，写出你的教学片断设计。（20分）
２４、请自己选择教学内容设计一个教学片断。要体现以下理念：（20分）
（1）、要充分体现数学与生活的密切联系。 （2）、要充分利用学生已有的知识和生活经验。
２５、试分析下面案例：在教学“圆柱体体积计算”时，教师设计了如下一系列矛盾冲突：要求圆柱体容器里水的体积该怎么办？（生：把水倒入长方体容器中，再测量计算。）要求圆柱体橡皮泥的体积呢，该怎么办？（生：把它捏成长方体再求。）要求圆柱体铁块的体积呢？（生：把它浸入水中，求出排出水的体积。）要求商场门口圆柱体柱子的体积呢？（生面面相觑，不知所措）。(１０)
２６、一位教师在教授统计与概率时，要求学生根据中国在最近几届奥运会上获得的金牌数猜测2008年奥运会可能获几枚金牌。 88年92年96年2000年 5 16 16 28
你认为这样设计如何？（15分）
2７.结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。(１５分) 2８.、结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。(１５分)
2９、结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。(１５分) ３０、结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。(１５分
.①面对现状，不惊异，不慌乱，不追究，不批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使学生的留意中心再回到教师所安排的方向。 ②对于学习方面的意外情况，由学生发难引起的偶发事件，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导学生深入研究，从而提高教学质量；若由于教师自身疏忽造成的不良影响，一般态度温和的承认事实，并改正过来，就能顺其自然的过渡到原教学的轨道上来。 ③对于第三类偶发事件，一般都采用“热处理”。即教师针对某一突发事件，趁热打铁，正面教育。再巧妙地转入正题。但应留意不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈，因为这与教室内同学无关，点到为止。
１０.答：“实践与综合应用”将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性的和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”内容的理解，体会各部
分内容之间的联系.
１１.首先，答应学生经过一定的过程，随着知识与技能的不断积累而逐步达到“标准”。每个学生在原来的基础上有任何进步，都是学生的一种发展，应予以承认。不能再搞“一刀切”。对学生发展或提高过程的关注，就是对内容标准的重视。
其次，鼓励学生主动探索，不断创新，不断超越。内容标准绝不是限制学生发展的锁链，而是促进学生发展的催化剂。 １２.分析要点：
1、这种解题策略多样化，是新课程对教学提出的新要求。答应不同学生从不同的角度、 用不同的知识与方法解决问题，是正确的。 2、从科学的角度看，各种不同的解题方法都有优点和局限性。 3、教师应该引导学生对各种方法进行比较，获得适合自己的最佳解题策略，实现方法的最优化。
１３.分析要点：这是由教师错误的学生观所导致的。 1、学生不是容器，不可以由教师向其任意灌输知识。
2、不同的学生在每一科的学习上存在着差异，用同一标尺去衡量是不科学的。
3、教师应该把这种现象作为研究对象，尝试用新的教育教学观去分析，寻找合理的解释。
１４.要点：第一幅图体现的是传统教育理念下的课堂教学，第二幅图体现的是新课标理念下的课堂教学。学生是学习的主体。师生互动、生生互动产生的新知识才是学生自主习得的知识，这样的知识对于学