（1）、教师介绍：这幅作品《衣纹习作》出自欧洲文艺复兴时期意大利画家达芬奇之手。
（2）、提问：你对这幅作品有何感受？
（3）、总结：大师恰到好处地运用黑、白、灰，把衣纹的质感、空间感表现的淋漓尽致。
（4）、这幅素描作品，还给你什么感觉呢？（提示：从色彩上） （5）、总结：素描作品比较单调，但是，画家同样可以运用丰富的色彩，表现出绚丽的光与影的效果。
7、欣赏作品（莫奈的油画风景） （1）、提问：给你什么感觉？
（2）总结：大师不仅表现出绚丽的色彩，而且通过光与影，增强了物体的空间感和立体感。 （设计意图：引导学生了解光与影的相关知识，从而通过“试一试”环节，认识光影黑白灰，以及通过光与影，表现出物体的立体感和空间感）
（三）、创作阶段 1、作业要求：
（1）、用单色或彩色表现——静物、人物、风景 （2）、表现出光与影的效果
2、作品欣赏（学生欣赏，教师从旁解说） 3、画一画（学生绘画，教师从旁指导）
（设计意图：通过欣赏，再“画一画”，使学生进一步了解光与影） （四）、评一评 1、学生自评 2、学生互评 3、教师点评
（设计意图：学生学会评价自己以及同学的作品） （五）、课后小结
每位同学都表现的不错，但是，如果线条运用的更流畅一些，那就更 好了；如果有更多的同学用彩色表现，那么我们的作业就变得更加得 完美了。希望同学们今后更加努力！
11.植物写生 教学目标：
1、通过学习、了解植物的种类和生长特点，学习用线表现花叶的特征及其前后关系，来培养学生的观察能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。 3、在学习和观察、植物的过程中，感受植物的美，了解植物和人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识。
重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现花叶的方法 准备：课件、盆栽花卉、勾线笔 教学过程
一、组织教学、导入新课： 课件欣赏自然界中的各种植物。 师：你喜欢哪些植物？
师：你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？ 师：你觉得这些植物给你哪些美感？
生：有美化环境、净化空气、使用、陶冶情操。 生：叶子的姿态自然、形态各异?? 板书课题：《植物写生》 二、探究式学习活动 1.观察植物。
师：你们观察到植物的叶子（花）有什么不同？（结合书中的图片） 通过欣赏，引导学生进行分析：叶子有前后遮挡遮挡现象、有大小之分，在不同角度看到的叶子的形状也是不一样的??让学生站队来演示植物的前后遮挡、疏密、方位关系。
2.欣赏和感受画家笔下的植物。
欣赏赖少其的中国画〈君子兰〉，初步感受画家如何用丰富的线条，（如疏密、长短、曲直、穿插等变化）表现出植物的形态特点及自己的情感。
3.组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。 师：教材上的学生作业哪部分画得好？
引导学生观察思考，认识不同角度的植物的花和叶形状各有不同。 师：画的哪部分对你感受最深？
生：表现形式，颜色搭配，画法技巧等等。 生：画的时候注意线条的前后穿插。 生：??
然后引导学生理解处理叶子的前后关系的方法和技巧：叶的前后关系可以用线条的虚实、大小、粗细、穿插变化来反映。
教师在黑板上简单演示植物的写生方法：先展示画两幅植物写生画，一幅前后关系处理得当，另
一幅前后关系混乱。然后让学生观察和感受，并引导学生用所学的知识，如何用线表现植物叶的
前后关系和不同姿态。 4.布置作业，巡视辅导。 教师组织学生小结，评价。
要求：画面布局饱满。认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。
注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。作业完成后，同学之间相互介绍、评价自己及
他人的作品。其他同学观察思考。 5.作业展评：
展示学生作品，先学生点评，然后教师点评。 6.知识拓展：
展示几幅用其他方法表现植物的学生作业，引导学生回家可以进一步创新写生。
12.运动鞋写生 教学目标：
1、学习写生，通过观察，用硬笔线描或蜡笔水彩画的形式较精确地描绘运动鞋。（了解）
2、通过描绘运动鞋，教育学生积极参加体验锻炼，增强体质。“（接受）
教学重点：
1、了解自行车的发展史
师：同学们知道自行车的发展历史吗？ 教师展示自行车发展的图片。 第一辆代步车“小木马轮” 第一辆真正可以使用的自行车 2、研究自行车的结构
下面我们一起来玩一个拼图游戏。（让一位学生上台拼搭） 3、分析自行车各部分的特点与结构。
车把、车座、车前后轮、车架的配置都有哪些？作用是什么？ 4、分析自行车各部分的线条变化。
（车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线?）
5、教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接，并提示要点。
三、师生探讨，引导创新
1、欣赏不同样式、不同功能的自行车。 （儿童车、赛车、双人自行车、折叠自行车?） 2、欣赏优秀作品。
3、组织学生讨论：分析课本中的学生作品。 4、学生动手实践。 四、展示交流，多元评价 1、展示学生作品 2、多层面交流评价
肯定学生的创作，发现每件作品闪光点，从实际出发评价。 五、课后拓展
引导学生回家可以写生自己的自行车。 作业
设置你觉得自行车的哪部分最有意思？完成这部分的写生。 14.椅子的构成
教学目标
1.了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子的构成。
2.通过大胆创新和通力合作，能够设计出各种不同造型的椅子组合。 3.培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。 教学重点 制作各种不同造型的椅子组合。 教学难点： 启发学生探索创新。 课前准备
（学生）彩色卡纸或瓦楞纸、剪刀、美工刀、固体胶或双面胶等。 （教师）范作。 教学过程
一．欣赏导入 1．课件播放精美桌子的图片。
2．教师提问：这些桌子漂亮吗？为什么让你觉得那么漂亮？ （教师引导到造型、颜色、构思上）
3．有了这么漂亮的桌子我们还差什么呢？ 4．生：美观的椅子??。
5．那我们接下来就要一起来学习《椅子的构成》。来了解椅子文化、椅子的构成。
二．介绍椅子文化 1．那说到椅子的文化，你知道椅子的起源吗？ （汉魏以前，古人席地而坐，没有椅子。汉魏时期由北方游牧民族传入，才开始出现最早的椅子“胡床”。隋朝时期，国为那时忌讳说“胡”，又因双脚交叉，所以改名为交床，但在形状上基本没有变化。到了南床，出现的交椅又叫“太师椅”。在那个时候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了首领的代名词。）
2．师：今天我们所用到的椅子可是五花八门，各有千秋。老师这儿有几张图片，我们来比较一下看现代的椅子和传统的椅子之间有什么区别？
生：简单、实用
3.师：生活中的椅子经过排列、叠放，就可以转化为具有艺术美感的构成作品。看到这样的画面，你感到有什么特别的视觉效果？
三、分类欣赏，示范组合。