第四课时 社会行为
课型：新授课 备课人：蒋平华 教学目标：
知识目标：1.动物的社会行为的概念。2.社会行为的特征。 能力目标
1.认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。
2.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。 情感目标
1.积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。 2.通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。 教学重点：1.动物社会行为的概念。2.社会行为的特征。
课前准备 教师准备：《动物世界》中群居生活的影像资料及有关动物传递信息的资料。 2.学生准备：课下收集各种动物群居的资料及有关动物是如何传递信息的资料。 教学方法：多媒体教学法、诱思探究法
教学过程：点名
一、导入新课：5分钟 ［创设情境，导入新课］
大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：
1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？
2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？ 二、讲授新课：25分钟
教师活动：刚才我们提到的动物的社会行为有很多，有哪些动物有社会行为？
让学生讨论、总结，分组比赛。
学生活动：学生可能会将如下动物写在纸上。
1.白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。 2.这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。 小组依照自己书写的顺序讲解，不足之处，教师补充，但均给予鼓励。 教师活动：我们一起来分析这些营群体生活动物的特点。 学生分析，老师总结。
1.这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。 2.它们不是同种的许多个体简单的聚集。 3.群体内部不同成员之间是分工合作的。 4.往往形成一定的组织。
5.有的群体还形成等级。
教师活动：提出问题：根据上面的分析，总结什么是社会行为，社会行为的特征
是什么 ？
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学生活动：1.社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。 2.社会行为的特征
（1）群体内部往往形成一定的组织。 （2）成员之间有明确的分工。 （3）有的群体还形成等级制度
教师活动：根据社会行为的特征，分别举一些事例加以说明。
1.白蚁群体成员的分工
2.一群阿尔卑斯狒狒的群体生活 3.一群蜜蜂
4.一群鸡（有一只漂亮健壮的大公鸡） 5.一群山羊（有一只威猛的头羊） 学生活动：小组讨论、分析、尝试回答
教师活动：分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活
学生活动：1.有一个最占优势的雄狒狒，是首领。
2.有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。
3.首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。
4.首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫
这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。 教师活动：分析蜜蜂群体是有组织的，各有分工的。 学生活动：1.蜂王负责产卵，繁殖后代。
2.工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。 3.雄蜂负责与蜂王交尾。
它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。 教师活动：分析鸡群和羊群
学生活动：1.鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。
2.羊群中是一只威猛的头羊为首领。 它们的共同特点是： 1.是群体的领导者。 2.享有取食、选择配偶的优先权。 探究课题：蚂蚁是怎样交流信息的
2、探究计划及行动：（1）用大些的鱼缸（透明、便于观察）饲养一整窝蚂蚁（在野外找）。
（2）在距蚁穴稍远的地方放一些面包，看蚁群派出的侦察蚁如何侦察？（报告看到的现象的每一个细节）
（3）侦察蚁返回去后，见到其他工蚁有何细微的行动？
（4）在侦察蚁返巢的路上事先放好一张纸片，让它从上面爬过。待大批工蚁出洞时，取走或挪动纸片，观察蚂蚁的行动。
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（5）蚂蚁在纸上留下气味了吗？如何证明？ （6）用多张小纸片事先铺满蚂蚁要走的路径。当蚁群走过后将小纸片重新排列，如排列成半圆形等。并将食物放在圆心处，蚂蚁的行动有无变化？如何变化？说明了什么？
（7）补充说明。你们用什么饲养蚂蚁？做实验用什么食物较好？把纸片换成杨树叶可否
分析结果，得出结论_ 三、课学小结：5分钟
本节课通过同学们举例，我们知道了许多营社会行为的动物，通过观察、分析营群体生活动物的特点，归纳总结出了社会行为的概念和特征；采用分析、讨论、归纳观察法突破了本节课的重难点。培养了大家观察问题、分析问题、归纳问题的能力，拓展了大家的思维空间。 四、理解巩固：（5分钟）
五、堂清检测：5分钟做伴你学的选择 板书： 第三节 社会行为 动物的社会行为：
1、概念：群体内不同成员之间分工合作，共同维持群体生活。 2、群体的组织 3、通讯
集体研讨：
教学反思：
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