音乐学院音乐学专业硕士研究生培养方案
一、培养目标
培养适应国家和地方社会发展需要的德智体全面发展的复合型教育学专门人才。具体要求：
1.树立爱国主义和集体主义思想，具有良好的道德品质和社会责任感，能立志为国家的教育事业服务。
2.掌握系统的音乐学基础理论和音乐学学科的专门知识，熟悉国内外音乐学科学理论发展改革的最新成果；具有从事音乐学科学研究的创新意识和独立从事音乐教学实际工作的专门技术水平；具有使用第一外语进行国际交流的能力，能够熟练地阅读本学科的外文文献，具有研究和撰写学术论文的能力。
3.具有健康的体魄和良好的心理素质。
二、研究方向
1.民族音乐学
2.中国音乐史学及其教育 3．二胡艺术及其教育 4.欧洲音乐史及其教育 5.声乐表演艺术及其教育 6．音乐教育学 7.琵琶艺术及其教育 8.钢琴艺术及其教育 9.小提琴艺术及其教育 10.钢琴伴奏艺术及其教育 11.古筝艺术及其教育 12.作曲与作曲技术理论
三、修业年限
硕士生修业年限为2-4年。 基本修业年限为3年。
四、毕业学分和授予的学位
硕士研究生总学分不少于30学分，其中学科基础课、专业主干课和专业方向课的学分不少于23学分。毕业授予艺术学硕士学位。
五、培养方式
1.在硕士生培养过程中，导师组将合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。
（1）充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。每位硕士生必须在第2学期期中之前提交二份必读文献阅读报告。
（2）充分发挥个人学习与研究计划在引导和促进硕士生自主学习和研究中的作用。
硕士生应在导师的指导下制订个人学习与研究计划。个人学习与研究计划包括学习计划和论文研究计划。学习计划应在入学后两个月内制定；论文研究计划在入学后1个学期内制定。
（3）课程学习环节注重研究生的自主学习能力、研究能力和实践能力的培养。硕士生可根据本人学习计划合理安排课程学习时间，在申请论文答辩前完成规定的全部学分。教学方式灵活多样，倡导实行以研讨为主的教学方式，促进学生的自主性学习和研究性学习。
（4）论文工作环节侧重于对硕士生进行系统、全面的研究训练，培养硕士生综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过指导硕士生制订论文研究计划，引导学生尽早进入论文研究状态。
（5）实行学术交流和报告制度。硕士研究生在学期间至少应参加全国性或全省学术会议1次，并提交论文；至少应在所在学院或全校范围内公开做学术报告1次；至少听取10场学术报告。
2.采用导师个人指导与集体培养相结合的培养方式，注重发挥集体智慧，鼓励硕士研究生听高水平学术报告，参加相关学科的学术研讨会，拓宽硕士生的学术视野；充分发挥导师在研究生培养中的主导作用，同时努力体现“尊重的教育”理念,引导和促进研究生的自主和个性化发展。
六、课程学习
1.课程设置
音乐学专业硕士研究生课程设置
课 程 类 别 课 程 编 号 课程名称 适用研究方向 开课 学期 学 学 时 分 备注 公共 基础课 学科 基础课 专业 主干课 专业方向课 SG0000000001 中国特色社会主义理论与实践研究 SG0000000002 马克思主义与社会科学方法论 SG0000000003 研究生外语（英语、日语、法语） SJ09130201 SJ09130202 SJ09130203 SJ09130204 SZ0913022001 SZ0913022002 SZ0913022003 SF0913022001 SF0913022002 SF0913022003 SF0913022004 一 36 18 216 36 36 36 36 36 36 36 36 72 72 72 72 72 36 36 2 1 4 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 2 2 8 2 2 2 2 2 2 4 4 各研二 一、二 音乐学概论 音乐分析 世界民族音乐概论 音乐学术资料调查分析与研究 音乐学科前沿专题研究 音乐教育学概论 音乐形态学 民族音乐学概论 汉族民间音乐概论 中国少数民族音乐概论 民族音乐的田野调查与案头作业 各究方向 各方向 1 二 二 一 一 三 二 一 二 一、二 三、四 一、二 2 一、二 三、四 一 二 3 SF0913022005 中国音乐史学专题研究 SF0913022006 SF0913022007 SF0913022008 SF0913022009 SF0913022010 SF0913022011 SF0913022012 SF0913022013 SF0913022014 SF0913022015 SF0913022016 SF0913022017 中国音乐史学研究方法论 中国音乐文献的介绍与使用 中国音乐文献选读 二胡演奏 二胡表演艺术指导 二胡教学法 欧洲音乐文化史研究 西方20世纪新音乐研究 和声的理论与应用 复调分析 声乐艺术概论 艺术指导 5 4 一、二、三、四 144 四 一 三 四 一 二 一、二 一、二三、四 18 18 36 36 36 36 72 72 SF0913022018 SF0913022019 SF0913022020 SF0913022021 SF0913022022 SF0913022023 SF0913022024 SF0913022025 SF0913022026 SF0913022027 SF0913022028 SF0913022029 SF0913022030 SF0913022031 SF0913022032 SF0913022033 SF0913022034 SF0913022035 演唱艺术 外国学校音乐教育研究 音乐教育科学研究方法论 中国学校音乐教育史 琵琶文化论 琵琶名作分析 琵琶演奏艺术与琵琶教学研究 钢琴演奏 钢琴教学法 艺术指导 欧洲音乐文化史研究 小提琴演奏 小提琴教学法 小提琴表演艺术指导 欧洲音乐文化史研究 钢琴即兴创作演奏 艺术指导 钢琴伴奏教学法 舞台表演实践 古筝演奏艺术 古筝传统流派研究 古筝教学法 配器法 音乐创作专题研究 作曲技法研究 民族音乐学 民族器乐类 表演类 钢琴、小一、二三、四 6 四 一 三 7 四 三 72 36 36 36 36 36 8 2 2 2 2 2 8 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 2 2 8 一 、二三、四 144 8 一、二三、四 144 三 二 三 9 18 18 36 一、二三、四 144 一 四 三 18 18 36 10 一、二三、四 144 四 二 三 18 18 18 144 36 36 36 36 SF0913022036 SF0913022037 SF0913022038 SF0913022039 SF0913022040 SF0913022041 SF0913022042 专业选修课 SX0913022001 11 一、二、三、四 三 四 12 三 四 一、二、三、四 144 一 36 2 音乐比较研究的理论与实践 SX0913022002 SX0913022003 民族器乐概论 民族乐队合奏与训练 一 一、二 36 72 2 4 SX0913022004 SX0913022005 音乐表演美学 西方20世纪新音乐研究 一 四 36 36 2 2 SX0913022006 SX0913022007 SX0913022008 SX091302209 SX0913022010 SX0913022011 SX0913022012 SX0913022013 SX0913022014 SX0913022015 中外教育史 音乐学专业英语文献阅读 中国古代诗词与名著赏析 福建地方史 中国通史 中国文化 外国文学史 人类学 社会学 美学 毕业论文 提琴方向 各方向 三、四 二 72 36 72 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 各方六 向 各表演方向 音乐会 四 36 2 2.学分要求
课程学习应至少修满30学分，一般以30-36学分为宜。在学期间参加并完成学术活动要求者，可计算2学分；实验课、教育学习和社会实践活动不计学分。
3.教学方式
教学方式灵活多样，实行讲授与研讨相结合的教学方式，充分发挥研讨方式在促进学生的自主性学习和研究性学习中的作用。
4.考核方式
课程学习必须通过考核，成绩合格方可获得学分。学科基础课均为闭卷考试。提倡以要求学生撰写读书报告、调查报告等形式加强过程考核，以课程论文等形式进行期末考核。考核注重对学生综合能力的评价，注重引导和促进硕士生进行自主学习和研究。
七、学位论文
学位论文工作一般包括以下几个主要环节：研究计划、开题报告、论文进展报告和论文评阅与答辩等。
1.研究计划
硕士生应在导师指导下，尽早初拟论文选题范围，并在入学后第一学期内制定研究计划，提交学院办公室备案。
2.论文开题报告
硕士生一般应于第三学期期末结束前完成开题报告。开题报告的时间与论文通讯评阅的
时间间隔不应少于8个月。
开题报告的审查应重点考查硕士生的文献收集、整理、综述能力和研究设计能力。 3.论文进展报告
硕士生在撰写论文过程中，应定期向导师作进展报告，并在导师的指导下不断完善论文。报告的次数应不少于5次，形式和范围由指导老师自行确定。
4.论文评阅与答辩
硕士生学位论文必须由导师认可，并经过TMLC系统检测和专家评阅认定合格后，方可进行答辩。
论文答辩应从论文选题与综述、研究设计、论文的逻辑性和规范性、工作量等方面重点考查论文是否使硕士生受到了系统、完整的研究训练。
论文答辩未通过者，应修改论文，并再次申请答辩，两次答辩的时间间隔不得少于半年。答辩的具体要求详见《福建师范大学授予全日制研究生博士、硕士学位工作细则》。
八、实践活动
硕士生培养应重视实践教育。力求实践教育贯通课内与课外各种教育活动。在注重课外实践的同时，要特别注意发挥课堂教学的实践教育功能，在课堂教学中更多地通过实际问题引导学生学会处理复杂问题，提高解决实际问题的能力。