山阳县户垣中学校本研修课题
成果鉴定申请书
课 题 名 称 不同学业成绩学生的品德发展特点研究 课题负责人 韩 友 斌 所 在 单 位 山阳县户垣镇初级中学数学教研组 填 表 日 期 2012 年 9 月 10 日
山阳县户垣中学校本研修课题
2011年10月修订
填 写 说 明
一、本鉴定书仅适用于列入山阳县户垣中学校本研修课题课题的结题鉴定。
二、请认真如实地填写鉴定书中各项内容。无内容填写的可空白；所填项目不够用时可加附页。
三、课题成果鉴定申请经批准后，课题负责人须向山阳县户垣中学校本研修课题办公室提供以下材料：1.本《成果鉴定书》2份；2. 课题立项批复复印件5份；3.课题研究工作报告5份；4.课题研究报告及必要的附件。
四、山阳县户垣中学校本研修课题办公室电话：0914-8765926；邮政编码：726409。
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一、基本情况
提交鉴定的 成果 成果附件 成果主件 《培养农村学生几何直观能力和数学建模能力研究》课题工作报告 《培养农村学生几何直观能力和数学建模能力研究》课题报告 论文 申请鉴定方式 原计划成果形式 原计划完成时间 通讯地址 联系电话 研究报告、论文 2010 年5月 日 会议结题 陕西省山阳县户垣中学 0914-8765926 电子信箱 邮编 726409 1509221518@qq.com 课题组主要成员名单 姓 名 工作单位 职务和职称 中 一 中 一 承担任务 论文 调查报告 韩友斌 山阳县户垣中学 韩友斌 山阳县户垣中学
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二、申请鉴定成果的简要介绍与自我评价
从理论价值和应用价值对本课题成果进行概述 （限1500字内，本页不够可加页） 理论价值 农村中学，现代化教育发展滞后，留守儿童逐年增多缺乏父母的爱，经济重压下家长形成急功近利思想，部分学生学业成绩分化严重，导致师生在教育教学的互动关系上产生了疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等不和谐关系，大大妨碍了教育质量的全面提高。学生人生目标不明确，自我管理能力不强，良好行为习惯很难形成，品德发展不健全，心里不健康。学业测试中空间与图形题测验考试得分低或者空白。《培养农村学生几何直观能力和数学建模能力研究》让学生在学中乐、学中仿、学中用，从而激发学习兴趣。增强学习的有效性和自信心，提高学业成绩，克服数学学业失败的后遗症，养成良好的学习习惯，为自己创造更高层次受教育的机会。学生主动构建自信、拼搏，享受成功的快乐形成健康的精神风貌，良好的心理品质，以激发学生的学习兴趣，让学生乐学、善学，提高自主意识，培养发现问题、解决问题的能力，成为一个有益于社会的人。 应用价值 “促进学生发展”，努力让学生的自身资源得到最大限度的挖掘和利用，以激发学生的学习兴趣，让学生乐学、善学，提高自主意识，培养发现问题、解决问题的能力，强化了学生正确的人生观、价值观，为实施和推进新课程改革，全面提高教育质量提供一定的借鉴。 1、帮助学生树立敢说、敢思考、敢想、敢做、敢写的良好学习习惯，增强自信心，树立成才意识。 2、认真、独立的去完成作业 。分享成功的喜悦、激发他们学 - 4 -
习的动力。对抄袭作业的学生要有更多的耐心、良心、引导、沟通。让学生养成自律习惯和顽强拼搏精神。 3、初步探究了提高初中学生解应用题建模能力的一些方法与策略。从教学的反馈信息看，初中生对应用题普遍感到害怕，特别是文字较多、背景复杂的题更是束手无策。某一实际问题，经过抽象、分析、联想、简化，明确变量和参数，并依据某种规律建立变量和参数间的一个明确的数学关系（即数学模型），然后求解该数学问题，并对此结果进行解释和验证。要通过各种途径培养学生的建模意识，提高学生的建模能力，引导学生建构合理的思维模式，获得良好的学业成绩。 自我评价 学生品德以学业是否失败现象为标准形成“四段式”，即自卑、自信、勤奋、快乐。 通过以构建自信心为主的多种探究活动，使学生体验拼搏与成功后愉快的心理过程，激发学习兴趣，强化探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。 进一步增强主人翁观念，树立了新的人生观、价值观、发展的眼光看问题方法观以及师生合作观。一批有一定有进去心，知错能改的后进生重新建立自信心形成健康的精神风貌，良好的心理品质。带动了学校师生队伍的综合素质和教学能力再上一个新台阶。 通过本课题研究，有效解决了师生关系间存在的一些感情分歧和矛盾冲突，构建了新型的师生关系，营造了和谐、良好的师生关系氛围，推动学生自律，遵守校纪校规，成为一个好学生。 充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，全面提高了教育教学质量。 在课题实验中，老师们通过家访和问卷调查以及开家长 - 5 -