28.尺有所短寸有所长
1.学习本课生字。
2.学会正确地看待自己和他人。 3.掌握书信的格式。
4.能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读,知道“尺有所短,寸有所长”的意思并明白其中的道理。
【重点】引导学生读懂信的内容,并学习书信的格式、写法。 【难点】结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理。
【教师准备】PPT课件、课文朗读磁带。收集有关柯岩的资料,收集其他名人志士给少年儿童的书信。
【学生准备】预习课文,并尝试解决导读中的问题,熟读课文。查字、词典并结合课文说说“尺有所短,寸有所长”的意思。
1课时
方法一
1.(出示一个信封)同学们,这是什么?(学生回答:信封)你写过信或是收到过信吗?(学生交流)
2.书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,你认识柯岩吗?(PPT显示柯岩资料)
简介柯岩。
3.张国强给柯岩写了一封信,柯岩又给他回了一封信。想知道这一去一回的信写了些什么吗?(学生回答)
4.请大家打开课本自由读文。 方法二
谈话导入,揭示课题。
1.同学们,在飞速发展的今天,你们对书信可能了解不多。书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。今天,我们就来学习一篇包含两封书信的课文。
2.板书课题。
3.请大家齐读课题。(学生齐读) 方法三
谈话导入,揭示课题。
1.提问:同学们,平时你与别人都是用什么方式交流的?(学生交流) 2.是的,我们交流的方式有很多种,书信也是交流的一种方式。它可以帮助我们交流思想、传递快乐、倾诉烦恼。今天我们学的课文内容就是两封信,请大家打开课本。
一、初读课文,感知内容。
1.请大家自由地读课文,注意把字音读准,把句子读通顺。(学生自由读文) 2.谁会读这些词语?(指名读,小组读,齐读。) PPT出示:
嫉妒 、红眼病、飘飘然、寂寞、碰钉子、摔跟头、分析、告诫、受益匪浅、 和睦相处
3.谁能选择其中一个词语造句? 二、根据提示,自读自悟。
1.同学们,这是由两封书信组成的略读课文,老师相信大家一定能读懂这篇课文,并有所收获。自读的时候,下列问题或要求也许对同学们会有所帮助。
PPT出示:
1. 张国强同学为什么要给柯岩老师写信?信中他叙述了哪些苦恼? 2.柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的?柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事,这有什么作用?
3. 你明白了为什么用“尺有所短,寸有所长”来作题目的原因了吗? 4.你还有哪些新的发现或者问题?(请简要地写在书中的空白处) (学生进行自主阅读)
2.学生自读的时候要给足时间,同时老师要参与其中并提示一些方法。 三、交流讨论,读懂书信。
1.可先以小组为单位交流,再全班进行交流。交流中,老师要做一些精辟的概述和引导。
同学们,咱们一起来交流上面提到的几个问题。注意:交流时,要读(读有关的原文)和说(说自己的理解)结合。
(问题4是最能体现学生个性化阅读的,所以要做必要的启迪和挖掘,但又要区别对待。)
2.这封信对你有帮助吗?你嫉妒过别人吗?(学生交流)
3.别人嫉妒过你吗?通过学习柯岩老师的回信你有什么想法?(学生交流) 4.通过学习这两封信,看看书信在格式和语言上有什么要求。(学生讨论后,教师可做适当归纳。)
PPT出示:
1.称呼(顶格写,后面加冒号,怎样称呼,依人而定,称呼下面加问候语。) 2.正文(将要叙述的事情和说的话写清楚,按常规的格式。) 3.结语(单独一行并空两格写上祝语,内容因人而定。) 4.写信人姓名和日期(信的正文的右下角,分两行写。) (教师强调语言方面)
写信就像与收信人进行面对面的说话,一般用“你”或者“您”。语言亲切与否,根据收信人和要叙述的事情决定。
四、质疑解惑,拓展延伸。
1. 通过学习这篇课文,你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。 2.PPT 出示冰心的《再寄小读者》(具体的内容在备课资料里)。请同学们读一读内容,看一看格式。
3.小练笔
张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后,对他会有什么启发?他会打算怎么做?假如你就是张国强,围绕上述问题仔细想一想,然后给柯岩老师写封回信汇报一下,注意信的格式。
作业1
1.读准本课需要掌握的生字:“昧、寞、睦、析、患、匪、逾 ”。 2.抄写词语: 嫉妒 、红眼病、飘飘然、寂寞、碰钉子、摔跟头、分析、告诫、受益匪浅、 和睦相处。
作业2
阅读短文,回答问题。 三寄小读者·通讯八(节选)
一天早晨,我出去开会,因为是雨后初晴,这大院里的地上还是很滑的,我只顾低头看路,忽然听见前面有清脆的声音叫:“老爷爷,慢点走,等我来扶您!”抬头看时,原来是一个背着书包、戴着红领巾、梳着双辫的小姑娘,正在追上一位老爷爷,扶着他的胳臂,慢慢地走过一段泥泞的路。等到走上了柏油大道,老爷爷向她点了点头,她才放了手,笑着跳着向前走了。这时马路边有几个小孩子,正在围住一棵新种上的小杨树使劲地摇晃。这个小姑娘走过去,不知道对那些孩子说了些什么,孩子们都放了手,抬头看着她不好意思地笑着。她笑着拍了拍每个孩子的头,正要往前走,又看见马路上散落着一些纸片,那是走在她前面的那个男孩子边走边撒的。她就停下来,把那些碎纸一片一片地捡了起来,三步两步地追上前去,把这些纸塞在那个男孩子的手里。他们站在路边说了几句话,我也听不见他们说些什么,只看见那个男孩子先是低下头,后来又点了点头,最后他们两人有说有笑地向前走去。
我还想跟她走下去,但是我开会的地点和她要去的学校不在一条路上,我们必须分开走了。而我还是站在路口望着他们并肩走去的背影,久久舍不得离开。
小朋友,让我们都向她学习,一个小朋友每天做几件好事,那么两亿小朋友会做出多少好事呢?我们祖国面貌的日日更新,还会是一件很难的事情吗?
1.小姑娘做了哪些好事?
2.读读信中画线的句子,请你想一想小姑娘说了些什么。
(1)小姑娘对摇树的几个孩子说:“ 。” (2)小姑娘对撒纸片的小男孩说:“ 。” 3.请把你身边小朋友的闪光小故事写下来和大家交流交流。 【参考答案】
1.扶老爷爷过马路;教育孩子们不要摇晃小树;拾地上的碎纸片。2.(1)请不要摇晃小树,它们也是有生命的(2)纸是由树木变成的,浪费纸张就等于砍伐了无数的树木啊3.写出身边的故事即可。
讨教:作文获奖——嫉妒、寂寞 回复:从自身找原因 人上有人,天外有天