龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
小学科学实验教学中的问题及对策思考
作者：陆光明
来源：《小学科学·教师版》2017年第07期
随着新课改的推进，小学科学实验教学也有了很大程度的变化，从过去的程序化实验逐渐朝着多元化、开放性的方向发展。新课程标准中明确提出了学生自主探究学习的概念，要求小学科学实验教学应当从课堂实验逐渐转变为课外实验。作为小学科学教师，我们必须要以新课标为指引，不断创新教学方法，促进小学科学实验教学效率的提升。 一、小学科学实验教学存在的问题
首先，小学生没有养成良好的行为习惯。学生在实验过程中容易开小差，当教师演示时学生常常会做小动作；实验材料发给学生之后，很多学生没有仔细听老师的要求就急着进行操作；实验时学生相互争吵、打闹的问题常常发生；实验结束之后部分学生不听教师的指令依旧我行我素；进行实验汇报的过程中学生抢着发言，不遵守秩序。
其次，实验小组分工不合理。实验过程中学生纷纷抢着进行操作，导致一些实验材料的浪费；进行小组交流讨论的过程中，部分组员抢着发言，并未对教师提出的问题在小组内达成共识，部分小组仅仅有一两名学生参与讨论，其他同学只是相互之间聊天吵闹，部分小组的学生只在意提出自己的观点，而不理会其他同学提出的看法。
最后，部分教师常常是按照课本中的实验要求，随意地准备实验材料，并未认识到必须从培养学生实践探究能力出发来对实验予以优化调整，没有花心思去整理实验材料；部分教师在进行实验材料准备时并未充分考虑到实验的目的，没有从学生出发，提供的实验材料不具备针对性；部分教师仅仅是按照课本中的安排来准备实验材料，并未充分关注实验的可操作性以及是否便于小学生进行实践。
二、小学科学实验教学的有效对策 （一）明确实验教学目的
教师属于实验教学的直接引导者，也是第一组织者。所以在实际的教学中我们必须要让学生了解实验目的，引导学生正确学习。在开始教学之前我们必须要全面深入地对教材内容进行研究，根据教学目标选择科学的教学手段。在教学时应当结合教学目标引导学生开展各种实验探究活动，制定出合理的实验目标，让学生能够在我们的指引之下更有效地进行实验活动。要掌控好实验教学过程中的重难点内容，并在学生操作中着重讲解，让他们能够真正将这些知识点理清。另外，还需要教师坚持以人为本的教学思想，给学生提供更多的动手机会，让学生可以借助于自身能力完成实验，进而培养他们的实践探究能力。 （二）优化实验教学方法