《我不能失信》说课稿
中卫八小 孙玉玲
一、说教材
《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”。《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。 二、说教法、学法
因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用学习第一组第4课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、学习的目的。 三、说教学目标
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物的对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。 四、说教学重难点
重点：小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里。
难点：如何使学生通过对话来领会人物的内心世界和性格特点？ 五、说教学过程 （一）谈话导入
1、同学们，大家都有好朋友。那么你们觉得什么样的人才能称为你的好朋友？ 学生畅所欲言，当有人说守信用时，板书。
2、“信”指什么？理解“守信”的意思。“守信”的反义词是？（板书：失信）
（设计意图：指导学生领会题意，帮助理解文章内涵） 3、谁能说一说小庆龄是个怎样的人？（板书课题并读课题） 4、你还了解宋庆龄什么？
课件出示交流：我国杰出的女政治家，世界和平运动活动家。1913年起她就始终不渝致力于中国民族解放和人民解放事业，是中华人民共和国的缔造者之一。她曾担任过
中华人民共和国副主席和名誉主席。她一直热情关注青少年和儿童的健康成长，被国际公认为20世纪最伟大的女性。（设计意图：更多地了解宋庆龄。） （二）初读感知 1、出示学习要求：
（1）给课文标上自然段。
（2）用自己喜欢的方式去读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
（设计意图：培养学生读课文的习惯。） 2、课件出示，检查词语：
耀眼 照耀 闪耀 抽水 解释 表示 歉意 道歉 失信 守信 尖尖的嘴巴 红红的眼睛 叠花篮 甜甜地笑了 扑空 （设计意图：夯实基础，理解、识记词语。）
3、这是一篇略读课文，教师读阅读提示，学生边听边思考：阅读提示中交代了几项学
习任务？（学生汇报）
（设计意图：知道这是篇略读课文，学会从略读课文的阅读提示中明确学习任务。） 4、课件出示，讨论疏解：
（1）故事发生在什么时间？
（2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？ 板书：爸爸、伯伯、宋庆龄、妈妈、小珍。 （3）用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？
（4）出示填空，概括课文主要内容：课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。她真是个诚实守信的好孩子！
（设计意图：让学生把握事情发展的六要素，领会文章意思。） （三）感悟读，走进人物内心 1、学习第1自然段。（课堂预设）
小珍想不想去伯伯家？找出课文中的句子。 生：想去。
生读句子：“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”师：你从这段话的哪些词语中体会到了她特别想去伯伯家？
生：“特别想去”、“早就盼着”等。 （设计意图：指导学生抓住带点的词语。）
体会宋庆龄是个非常守信用的人。宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。如此想去而未能去，表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！大家一起读读这段，体会宋庆龄的心情。
过渡语：如此想去，但是她突然想起了一件事？请学生回答。（第2自然段） 2、引导学生认识到宋庆龄的诚实守信的可贵品质。学习第3-6自然段。
爸爸是怎么劝说的？庆龄是怎么回答的？ 3、学习第7-10自然段。
妈妈是怎么劝说的？庆龄是怎么回答的？
（设计意图：通过爸爸、妈妈对庆龄劝说的话和庆龄的回答中，更深地体会庆龄守信用的可贵品质。） （四）明白道理
师：通过学习这篇课文，你们从中明白了什么道理？ 学生自由发言。 （五）拓展
你们课外搜集了哪些有关诚实守信的词语、名言或谚语？（学生自由发言） 教师课件出示，与学生共同分享。 （六）总结
诚实守信是我们平时的做人做事的基本原则，老师希望我们三（3）班的学生在以后的学习生活中也能做个重承诺、守信用的人。
（设计意图：希望班里学生也能做个诚实守信的孩子。） （七）布置作业
1、妈妈是怎么劝说的？庆龄是怎么回答的？
2、课下自己借助工具书理解课堂上老师出示的有关诚实守信的词语。 （设计意图：自己动手理解词语，加深记忆。）