课 时 备 课
课堂教学是提高教学质量的有效途径，备好课是上好课的前提和保证。备课是对课堂教学的预先设计,创新是备课艺术的目标,。强化集体备课,优化课堂设计，让感动成为课堂的主旋律，让自主、合作、探究成为学生的主要学习方式，建立“自主高效，多维互动”的创新型课堂教学体系。 周 次 第 周 课时 第 课时 时 间 课 题 分式的加减法(一) 备课人 1.3教学 (一)知识与技能目标:1、会进行简单分式的加减运算，具有一定的代数化归能力．2、引导学生不断小结运算方法和技巧，提高运算能力．（二）过程与方法目标：探索目标 分式加减运算法则的过程，理解其算理（三）情感与价值目标：在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生“用数学”的意识和能力 重点 教学重点：分式的加减运算． 难点 教学难点：异分母的分式加减法运算． 教学 方法 启发、讨论式. 教 学 过 程 明导 预习提纲： 确学 如何进行分式的加减运算． 目方 标向 一、情境引入： 自导 从甲地到乙地有两条路，每条路都是3km，其中第一条是平路，第二条有1km的上坡路，2km的下坡路，小丽在上坡路上的骑车速度为vkm/h ,在平路上的骑车速主学 度为2vkm/h，在下坡路上的骑车速度为3vkm/h，那么当走第二条路时，她从甲地到乙地需要多长时间？(12学思 v?3v)h 她走哪条路花费时间少？少用多长时间？(1?2习路 v3v?32v)h 想一想 2、解读探究 合同分母分数如何加减？（学生举例）你认为12a?a应该等于什么？ 作二、讲授新课 1.猜一猜，同分母的分式应该如何加减？ 探 同分母的分式相加减，分母不变把分式相加减 究 做一做（1）2(x?4导x?2x?2)?_____________ （2）(x?2学x?1?x?1x?1?x?3x?1)?__________ 想一想：异分母分数如何加减？（学生举例） 方你认为异分母的分式应该如何加减？比如3a?14a应该怎样计算？ 法 2. 议一议： 小明认为，只要把异分母的分式化成同分母的分式，异分母分式的加减问题就变成了同 分母分式的加减问题。小亮同意小明的这种看法，但他俩的具体做法不同。 小明：313?4aa12aa?4a?a?4a?4a?a?a13a4a4a4a?132?2?24a 小亮：313?4a?4a?a?4?14a?124a?14a?134a 3.你对这两种做法有何评论？与同伴交流。 根据分式的基本性质，异分母的分式可以化为同分母的分式，这一过程称为分式的 通分。为了计算方便，异分母分式通分时，通常取最简单的公分母（简称最简公分母） 作为它们的共同分母。 展导 示学 交思 流维 4.例1 计算 （1）
3a?152x?1；（2） ??a5ax?11?x 达导 标学 拓规 展范 总导 结学 提能 升力 课时小结 通过本节课的复习，要求同学们能理解并掌握异分母分式加减法并能灵活运用异分母分式加减法法则进行相关运算。 本节课本内容太乱了.没有学通分,就让学生去进行异分母分式的加减运算(异分母特简单),跳跃太快.学生接受有难度.. 教 学 反 思