34.简述ABCD目标陈述法。
ABCD目标陈述法适用于结果性目标。
行为主体（A）即学习者，行为描述的是学生的行为，不是教师的行为，例如“学生应该?” 。
行为动词（B）用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为，如：写出，列出，解决，背诵等等。
行为条件（C）是指影响学生学习结果的特定的限制或范围等。如“根据地图”，“看完全文后”等。
表现程度（D）指学生目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。如：“至少写出三种解题”，“完全无误”等。
35、为什么说教学既是一个认知过程又是一个情感过程
（一）教学是一种认知过程
认知即认识事物的心理过程，涉及感知觉、记忆、想象、思维等心理过程。教学过程受各种认知因素的影响；教学过程中，教师与学生进行着各种认知活动。 （二）教学也是一个情感过程
师生的情意、教学内容和教学环境中的情感因素 师：人格特征；对生态度；情感投入；教学风格 生：人格特征；学习动机
教学内容：显性情感因素；隐性情感因素
教学环境：物质环境；心理环境（如课堂气氛）