浅析高中生物有丝分裂和减数分裂
【摘要】有丝分裂与减数分裂是高中生物教学的重要内容，为学生理解生物的遗传和变异打下坚实的基础。本人从生物教学工作中发现许多学生对二者的区别与联系不甚清楚。教学上有一定难度，为此，稍作阐述仅供参考。
【关键词】有丝分裂 减数分裂
有丝分裂和减数分裂是高中生物教学的重点和难点，也是高考的关注点，常结合图形考查，这类题型具有题目灵活多变、综合性强、思维跨度大等特点。因而学生在解答与细胞分裂有关的题型时凸显出很多问题。
一、有丝分裂和减数分裂的联系
有丝分裂，又称为间接分裂，由W. Fleming (1882)年首次发现于动物及E. Strasburger（1880）年发现于植物。特点是有纺锤体染色体出现，子染色体被平均分配到子细胞，这种分裂方式普遍见于高等动植物(动物和高等植物)。是真核细胞分裂产生体细胞的过程。
减数分裂,是生物细胞中染色体数目减半的分裂方式。性细胞分裂时，染色体只复制一次，细胞连续分裂两次，染色体数目减半的一种特殊的产生有性生殖细胞的分裂方式。减数分裂不仅是保证物种染色体数目稳定的机制，同且也是物种适应环境变化不断进化的机制。
在高中生物教材中，有丝分裂是在减数分裂之前讲解的，减数分裂是一种特殊的有丝分裂，因而减数分裂是在有丝分裂的基础上进行的一种真核生物的分裂方式。在教学过程中，首先要求学生对有丝分裂的过程、各时期特点及染色体行为和数量关系熟练掌握，以有丝分裂为基础讲解和掌握减数分裂可以使学习变难为易，提高学生学习的兴趣。
有丝分裂和减数分裂的过程都被人为地划分为分裂间期和分裂期，分裂过程中我们主要研究染色体的行为，所以间期主要为分裂期的进行完成染色体的复制，具体行为即完成DNA的复制和蛋白质的合成（因染色体由DNA和蛋白质组成）。分裂期又被分为前、中、后、末四个时期，各时期有很多的共同点。如减数第二次分裂实质上就是在完成第一次减数分裂后同源染色体分离的基础上的一次有丝分裂。
二、有丝分裂与减数分裂的区别
首先，从意义上区别：有丝分裂的意义在于生物的生长、发育、组织更新与修复等，即在上述情况下才发生，且往往有连续性和周期性。减数分裂的意义在