合理利用网络教研，促进教师专业成长
网络是时代的产物，是时代进步的标志。现代信息技术的飞速发展和新课程改革的深入实施，给学校的教育教学活动，教师的专业成长带来了全新的理念和方式，促使我们的教研活动方式也随之变化。
网络教研，就是充分利用网络信息手段开展教研活动，它是教研活动的一种新方式。相对于传统的教研方式，网络教研采取了论坛、博客、QQ群等多种网络形式，有利于克服我们传统教研手段的落后，力量、资源的匮乏，。因此，网络教研是现代信息技术条件下教研工作改革和创新的发展趋势。网络时代给教师的专业成长提供了极好的途径和方法。下面结合我们平时网络教研的实践经验，谈一点心得和体会。 一、网络教研之“利”
1、有利于教育教学思想的提炼和成熟。
网络是一个浩瀚的海洋，知识的海洋，无期不有，给我们提供了一个学习的平台。 网络上读到的不同的声音，这是从报纸杂志上难以读到的。网络学习会让我们接触到许多专家，教育名师，各个方面的教育英豪等。恰好可以让我们学习、提高、丰富、开阔视野。而且网络教研不同于传统教研，教师不再是单方面地洗耳恭听教研员的意见，而是主动参与，大胆发表自己的见解。在这种自由的阐述、辩论中，观点会越来越鲜明，认识也会越来越深刻，对于教师这是学习和提高的好机会。网络相对于现实，最大的优势在于其虚拟性，人可以不受条条框框的约束。针对某个观点，某个问题，充分表达自己的观点，思维的跳跃性和观点的新颖性无与伦比。在网络教研中，内在的教育信念得以合理释放，外在的影响得以内化吸收。我们在网络教研中可以发现自己在教育教学中一直没有注意的问题，也能学会从不同角度，用不同方法来看待、思考和解决教育教学问题。
在常规教研活动中，教师由于受时间限制，思考不够充分，对问题的认识理解往往较为肤浅、片面。但在网上，对于一个问题（或者教学案例），教师可以充分地思考，将比较成熟的想法与其他人交流，使得问题的探讨、研究更加深入。同时，在常规教研活动中，教师常常碍于情面，出于人际关系等的考虑，往往真正要说的话不想说、不愿说、不敢说，严重影响教研效果。但在网络上，异时异地交流减少了教师面对面交谈时的心理压力，而且在博客教研中，教师可以匿名或使用昵称，发言顾虑少，更能够发表自己真实的看法和想法。不同层次的教师都能把自己真实的想法陈述出来，并得到多位教师的指导。这样的教研模式能形成民主、合作的教研氛围，实现有效的专业引领，使教师的能力真正得到提高。
2、、有利于教师形成自己的教学风格和特色 网络教研与教师的工作紧密相联，它来源于教师教学实践中的困惑，是通过教师自主选择，并在专家、教研人员、名师指导下自主开展的探索活动。因此，它能最大限度地调动教师的主观能动性。相比传统的应用资料卡片、剪报等积累知识的途径而言，显然利用网络搜索资源及时、快捷、时效性强，同时便于对知识进行分类保存和管理。越来越多的教师利用Blog网站的记录、分类、更新、下载、互动、链接、搜索等功能，记录和发布个人的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累自己最为需要的信息资源，有些教师已开始尝试直接用Blog备课、改作业、记录个案、反思教学和讨论问题。每位教师都可以根据自己的教学水平、兴趣、特长，形成自己的教学风格和特色，从而提升教师的素养，促进教师的专业成长。
3、充分地照顾教师地区差异、个别差异
网络教研以互联网为基础，突破了地域、交通等限制的瓶颈，节省了大量在往返途中的时间，届时不论在多远的地方，只要有一台能够上互联网的计算机就能参加教研活动。正因为节省了时间、经费，教研活动的地域差异得以缩小，教研效率得以提升。
作为一个教师，除了教学任务和课业负担外，还会受常规的教育教学任务及家庭的负担和生活中一些琐事的影响，而网络教研每一个教师都可以按照自己的步调进行教研、学习。我们可以利用晚上，假日等方便的时间，随时随地完成教研。网络教研非常灵活，可以自由选择时间进行，更是有一些网站是为了方便用户网上学习而建站的，整合了网络上及网络下的中、小学课堂教学视频资源，为用户提供了一站式的学习服务。学习者想什么时候开始、想学习哪部分内容是很灵活的。至于学习活动的步调、方式等则由学习者本人去决定。这就非常有利于发挥学习者的个性差异。
二、网络教研之“弊”
从目前教育博客的应用来看，一方面，很少有教师能够真正把书写博客日志、参与论坛研讨变成教育工作或自己生活的一部分，于是唯有应付了事。有些只是把网络上的一些文章收集在一起或是做个链接，有些教师往往一时兴起就写，平常并不坚持，致使网络教研中缺乏丰富、优质的原创之作。另一方面，大多数教师在阅读别人的博客时，只看不回复，充当匆匆过客，缺乏必要的讨论交流。教育博客的价值不应是独享，而在于广泛的交流，分享才是教育博客存在的动力源泉。上述两个方面的问题若不加以克服解决，长此以往，极易造成网络教研活动流于形式，难以真正促进教师的成长。这在主观上影响着网络教研活动的开展和网络教研水平的提高。
而且，网络教研不仅需要完善的网络设施，更需要权威的组织机构和个人。如果没有规范的组织管理和专家引导，网络教研的主题很可能泛化，讨论东扯一句，西搭一语，流于表面，难以深入。各期刊编辑部、教育出版社、各类科研机构等等都缺乏足够的力度来组织网络教研，网络教研在平淡中无所做为，失去了独特优势。
三、对网络教研我们同样要有清醒的认识。
网络教研实则是校本教研的有益补充和完善，是传统教研的创新和发展。它丰富的资源、开阔的视野、超越时空以及方便快捷的特点，是传统的教研活动所无法比拟的。“采得百花方成蜜，淘尽黄沙始见金”，我们要正确认识开展网络教研的利弊，利用良好的平台充分交流观点看法，实现教研能力的进一步提升。让每一个老师都有交流的平台和展示的机会，拓展教研的范围，延伸教研的广度，提升教研的深度，从而实现教师的教育教学能力和学校教育教学质量的有效提升。
在互联网功能日益拓展的今天，网络学习成为教育的潮流和趋势。但是面对网络教研我们同样要有清醒的认识，既要知道网络教研的优点，同时也要认识到网络教研尚有许多无法拟补的欠缺，需要我们理性的去对待。我们只有对网络教研有了清醒的认识，才能更好的发挥网络教研的作用，扬长避短，让网络教研更好的发挥作用，更好的为我所用。