自主学习 勇于探究
培养高素质人才的关键是从小培养学生自主地、探究性地学习。探究性地学习，就要培养学生的自主的品格，鼓励知识的运用和探究，指导正确的创造方法的和提供良好的创造环境。教师如何让学生探究地学习，让他们在个性发展的广阔空间自由发展，更是重中之重。在这种前提下，学生如何把握学习，从接受学习到自主学习、创造性学习是学习方式的转变过程，是教师值得思考的一个重要问题。
一、给学生一个自主学习、探究性学习的机会
学习本身不是一件轻松的事，教师应该想方设法来减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的关爱、尊重和期待中产生强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地探究。教师要不断地改进教学方法，让学生自主学习，独立思考，教师在学生遇到难点问题时给予引导，可使学生感到有一种自主学习的动力。
在各个教学环节中，教师的教学心态最重要，它直接影响着学生学习的情绪，关系着教学的成败。它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现。要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真地备好课，特别要选好多媒体，多媒体是为了突出重点、突破难点服务的，绝不是一种时尚。更重要的是对教学环节要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新，结构合理，方法恰当，内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的语言来缩短师生心灵的差距，真诚地关心每一个学生，充分信赖他们。学生在学习中会出现这样那样的错误，这是很正常的事情，作为教师千万不要轻易地去指责、批评，这样只能削弱学生的学习积极性，允许学生充分表达自己的见解，允许学生钻牛角尖，使学生“亲其师，信其道，乐其教”。这样有利于师生和谐的发展，更有利于学生自主地、探究性地学习。
二、探究性学习的前提是自主学习，教师应该放开学生的手脚，让他们大胆地去探究，去想象
1.敢想象，敢探究
《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。”我认为学生在学习课文时应当让他们敢想象、敢探究，要让学生经历“敢想象、敢探究”的过程，鼓励学生解决思想，不因循守旧，不墨守成规，不人云亦云，敢于标新立异，敢于发展自己的独特见解。例如：我教《顶碗少年》一文时，先让学生自读课文，提出自己不懂的问题。开始学生提出的问题差异很大，有的没接触到问题的实质；有的虽然接触到问题的实质，但是只停留在很浅的层面上，如“前两次顶碗怎样？为什么会失败？第三次成功了，为什么成功？