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小学数学课堂教学师生互动有效生成策略
作者：施玉婷
来源：《数学大世界·下旬刊》2017年第03期
[摘要]素质教育要求提高小学数学课堂的教学效率，让学生有兴趣参与，有能力自主和合作学习，从而让课堂成为学生学习探索和提升的课堂，这就需要老师精心设计和组织，通过问题探讨和情境创设，在对话交流与展示中，实现“感悟”与“对话”共舞，达成“激情”与“智慧”齐飞的效果。本文就小学数学课堂如何让学生积极参与课堂学习活动，在互动中达成学习效果提升的问题进行探讨。
[关键词]小学数学；课堂教学；有效课堂；师生互动
《基础教育课程改革纲要》是我们课改的指导性文件，明确要求我们教师要改变教学观念，发挥组织引导作用，引领学生积极互动，参与课堂构建，在互动合作中实现共同发展。因此，我们在小学数学课堂教学活动中，既要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，又要让学生敢于展示自我，在交流互动中掌握知识，形成学习能力和方法。那么，在小学数学课堂中，如何让高质量的互动有效生成呢？ 一、以生为本，构建和谐课堂
要让学生形成自主学习能力，提高课堂学习的参与度，就要我们改变观念，极力营造一种民主、平等的教学氛围，在尊重、理解和信任的前提下，与学生开展互动、交流、合作，让学生学得轻松，活动得愉悦。如在低年级数学课堂中，我们不要严格要求学生一字一板地坐在位置上，不能要求不准插嘴等等，因为活泼好动，喜欢表现是孩子的天性；我们要将课堂还给孩子，就要让他们享受课堂、愉悦学习。如在一年级上册《6、7的分与合》的教学中，我们就可以先让学生们谈谈自己对分与合的认识，让他们大声地说说4与5的分与合，在巩固中增强他们掌握知识的信心，然后可以用问题的形式让学生去思考6的分法。如：有3个同学送18只气球给幼儿园小朋友，他们每人在两只手里拿6个吹好扎好的气球，可以怎么拿呢？我们在学生思考的同时用多媒体展示画面，让学生们交流谈论，从而获得6的分法。在学生都大致掌握了6的分成之后，我们可以和学生玩6的对口令，教师出手势2，学生做出手势4，师生一起说：我（你）说2，你（我）说4，6能分成2和4。”如此，学生们在愉悦的学习氛围中快乐学习，在互动中提高。 二、设计问题，激起学生互动
互动需要问题，而问题的提出需要我们老师的精心设计。这里的问题可以由生活故事引入，如分数认识的学习中，我们就可以用生日的时候分蛋糕，也可以用学生感兴趣的故事，如猪八戒分西瓜问题导入。问题只要能够激起学生参与和思考的兴趣，又能够较好地引入新学内容，就可以调动学生互动的积极性。如《小数的性质》的学习中，老师在黑板上写上“3、30、