人教版历史与社会7年级上册第一单元 探究一运用地图定向越野 林洁
课题：运用地图定向越野 课程标准
1－4－1 认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息。使用地图是人们在社会生活中的基本技能。
1－4－2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。从地图中获取信息，是一种重要的学习和生活能力。 教材内容
课文看似为越野活动做准备，实际上是对第一课教学内容的补充和运用，扩充地图的基本知识，旨在让学生学会阅读等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图等地图。本课内容相当理性要注意教学思路的清晰。课文的呈现方式改变了直接叙述定义或下结论的做法，而是提出一连串问题，层层设疑，让学生一步步得出结论，亲历知识建构的过程，以真正达到探究学习的目的，实现学习方式的改变。 教学目标
本课活动主要目的：让学生学会根据不同的需要，选择相应的地图来解决问题；让学生学会阅读并使用日常生活中一些常用的地图。 教学要求
1.学会阅读等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图等。 2.具备一定的独立解决实际问题的能力和与人合作学习的精神。 课时安排
建议教学1课时，
教学过程设计：
○首先请学生谈谈：“进行越野活动，你喜欢有挑战性的路线还是平缓一些的线路？”两条线路都会有学生选择，然后让学生讨论：“越野线路一定要提前规划，要做到这一点我们必须先做好哪些准备？”将学生引导到：“为了确定越野的路线，首先要了解越野区域的地形”上。
○教师继续提出问题：地球表面是高低起伏不平的，而地图是平面的。那么，
1
人教版历史与社会7年级上册第一单元 探究一运用地图定向越野 林洁
如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？ NO1:学习阅读地形图
结合P16文字介绍，说出甲地的海拔高度和相对乙地的相对高度。 图示介绍等高线绘法。
第9张幻灯片超链接等高线原理的动画演示。说明每条等高线的高度必相等；每条等高线必封闭·
完成P17上面的习题。点海拔1150米，B点500米，C点500米 B点和C点在同一条等高线上（每条等高线的高度必相等）
师生讨论：
Q1:经过上面的演示，你能观察到相邻两条等高线之间高度差相等吗？等高线密集或稀疏的地方，地势起伏有什么不同的特点？
结论：同一等高线地形图上，相邻两条等高线之间高度差相等。
等高线密集，表示地势起伏比较大（或坡度较陡）；等高线稀疏，表示地势起伏比较小（或坡度较缓）。
将课前印好的图1-32等高线地形图分发给学生，请学生按照老师指令将不同高度范围涂上不同的颜色，然后解答疑问Q2。得出结论。
Q2：分层设色地形图上各个颜色表示怎样的含义？这种表示方法与单纯用等高线法表示的地形有什么不同？
结论：分层设色地形图，是在等高线地形图的基础上绘制的。这种地形图能够更加直观地告诉我们地形的起伏状况。
Q3:分层设色地形图上颜色深浅与实地海拔有什么样的对应关系？ 结论：褐色越深的地方，海拔越高； 绿色越浅的地方，海拔越高。
NO2:学习阅读地形剖面图
Q4： 观察图1-34分层设色图上的DE线，请问这条线上各地的海拔是怎样变化的？你能用图表示出来吗？这个环节最好让学生动笔画一下。课前提供有平行线的纸，便于学生练习。
2
人教版历史与社会7年级上册第一单元 探究一运用地图定向越野 林洁
结论：地形剖面图是以等高线为基础转绘而成的；在等高线地形图上，沿着某个方向画一直线，然后将该直线与等高线的交点一一投射到对应的平行线上，得到不同的交点，把这些交点用平滑的曲线连接起来，就得到地形剖面图。
NO3:确定路线（参考图1-32） 路线：选择线AC
设计理由：这里等高线密集，说明地势比较陡峭，具有挑战性。 注意事项：注意安全。
3