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耐心陪伴，奏响师生间最和谐的音符
作者：刘彬
来源：《小学科学·教师版》2015年第06期
案例背景：
在我心中，每一个孩子都是潜力股，无论是天性活泼好动的抑或是天生内敛害羞的，都需要我们老师平时多一点耐心的陪伴。陪着孩子们一起质疑，陪着孩子们一起思考，在寓教于乐中带着收获、欣赏、愉悦的心境走近孩子们，定能收获充满智慧、飘逸清香的果实。 案例描述：
1.陪着孩子们一起质疑
教育可以成为创新的摇篮，也可以成为创新的坟墓。那种不民主的、压抑的教学气氛是窒息创新火花的主要因素。在课堂教学中要让学生积极主动地参与教学行为，敢于质疑，敢于释疑，就要让学生冲破思想牢笼，做到不唯书是从，不唯师长是从。
有这么一个案例：有一天我在上科学课的时候说了这样一句话“物质不会凭空消失，也不会凭空出现！”，有一位学生突然举手说：“老师，你说得不对，我在电视上看过一个魔术，一个魔术师把一块横向四格，纵向六格的巧克力切了三刀，再拿出一块后，巧克力竟然奇迹般复原了！”我相信很多老师都会直接否定学生的提问，因为他自己知道这个理论是正确的，但是他们没有想过如何从孩子的知识层面来考虑这样的问题。于是，为了给那个孩子一个很好的解释，课上我亲自做了这样一个实验，用白纸代替巧克力，按照这位孩子所叙述的在白纸上画上横四纵六的表格，并进行裁剪，最后拿出一块后，剩下的真的能“复原”，我让孩子们仔细地去观察是不是真的复原了，后来孩子们发现其实并没有真正复原，我又拿出一张一模一样的纸进行对比，发现拼接起来的纸比原来的纸纵向要短那么一点点，后来我和学生一起分析原因并得出结论：原来拿出的一小块的面积平摊到了每一处，所谓的复原只是视觉误差。做这个实验之前我就知道实验结果必然是这样，但是孩子们不懂啊，他们敢去质疑老师的话，那老师一定要给出证据来进行验证。这样一来，孩子们不仅会感受到老师对他的尊重，还会心悦诚服接受，更重要的是促使他们敢于提问，发表看法，而且还会在潜移默化中进行探究。
是呀，作为老师如果我们能对学生提出的问题，所做的回答，哪怕是十分的幼稚和肤浅，都应尽量给予肯定和鼓励，发掘其中可取的因素，防止从言行上伤害他们的自尊，挫伤其积极性。
2.陪着孩子们一起思考
“敢想”亦是孩子们通往自己梦想过程中的小翅膀。曾经有一位学生遇到这样的问题跑过来问我：“老师，我怎么才能让鸡蛋在水中浮起来”？于是我和他一起做了这样的一个实验，首先