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倡导合作学习，促进初中英语学困生转化
作者：郝婧
来源：《新课程·中旬》2018年第03期
摘 要：英语作为第二门语言学科，有它的特殊性。学生接触英语语言环境的机会少，并且学生在日常生活中接触英语的概率小，导致初中许多学生成了英语学习的学困生。新课改倡导学生自主、合作、探究的学习理念，学生之间的相互合作是促进初中英语学困生转化的有效方法。
关键词：初中英语；合作学习；学困生
初中英语学困生中，其实大多数学生拥有学好英语的能力，只不过在学习某个知识点的过程中没有跟上教师的节奏，导致落下一些知识点，影响学生后面的英语学习，久而久之，学生学习英语的兴趣和积极性降低，最后有可能会对英语学习产生厌倦。初中英语教师应该倡导学生合作学习，促进学困生的进步，学生在相互合作学习的过程中，可以相互勉励、相互帮助，有助于学困生的英语学习。 一、初中英语学困生形成的原因
初中学生英语学习成绩不佳的原因大致相同，分析了解这些原因并解决其中存在的问题，有助于学生英语成绩的提高。初中英语学困生形成的原因主要有以下几个方面：其一，学生缺少对英语学习的兴趣，在初中英语学习过程中，学生的自信心不强，在学习上遇到一点困难或者挫折就会放弃。或是学生在学习中犯了一点小错误，教师和家长的处理方法不恰当，导致学生的英语学习兴趣降低。其二，学生的英语学习方法不正确，英语作为一门语言类学科，学习方法对英语的学习尤为重要，很多学生在记忆英语单词的时候选择死记硬背，这样只会加大自身的学习负担，学习效率往往低下，不利于学生英语的学习。其三，学生英语实际应用中存在障碍，英语学习包括基础的书面表达和口头表达，有些学生的英语书面知识特别扎实，但到了实际运用英语的时候，学生表达不清晰，这也会影响学生的英语学习。 二、倡导合作学习，促进初中英语学困生的转化 1.科学地分组
教师在倡导合作学习的过程中，合理地分组特别重要[1]。有些教师在分组的时候，担心学习落后的学生会影响学习好的学生，会将几个学习优秀的学生分在同一个小组内，让他们与成绩差的学生分开，这种做法不利于英语学困生的英语学习。教师应该综合学生的性格、学习、家庭背景等各个方面的因素，将全班学生分为几个小组，每个小组的成员3～7人最好，这样在有利于小组之间竞争的同时组员之间合作也可以多样化。在每个组内，成员之间要分工明确，组员要尽自己的责任，组员之间也要相互交流合作，共同进步，组员各抒己见，每个人