管理信息系统课程中“模块化教学法”的探讨
[摘 要] 本文讨论了“模块化教学法”在教学实践中的应用,介绍了在实施模块化教学过程中创新性的实践过程。实践证明,模块化教学法在教学效果上具有明显的优势,而要充分发挥这些优势则需要根据实际情况对模块化的具体问题进行关注和恰当的处理。
[关键词] 管理信息系统(MIS);模块化教学法;教学内容
0 引 言
信息处理是一项重要的社会活动,人们工作和生活的大部分时间都用于采集、记录、检索和吸收信息。管理信息系统是国民经济信息化的重要组成部分,是实现管理现代化的必由之路,在我国未来社会经济生活中占有重要地位。
高等学校管理信息系统课程内容跨度大、理论要求高、实践性强,对学生系统地掌握管理信息系统的知识有较高的要求。然而传统的教学方法以教师为中心,主要采用讲授的教学方式,课堂内容多以静态方式呈现,忽视了学生的主体作用,导致学生学习兴趣缺失、学习效率低下。“模块化”教学法将整个教学过程以教师经验、学生特点、教学目的和教材内容为依据分解成若干模块,再按一定的程序排列,使教学规范化、便于实施,有效地提高学生的学习兴趣,提高学生的动手能力。笔者从事管理信息系统教学多年,在课程教学的过程中对模块化教学法进行了大量的实践和创新,取得了良好的教学效果,也对进一步完善这种教学法进行了深入思考。
1模块化教学法的优势
模块化教学法(MES)是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主,以技能培训为核心的一种教学模式。模块化教学就是先确定课程的能力培养目标,根据该目标将课程教学分解为若干模块,学生可以根据自己的兴趣学习不同的模块,以实现不同的分目标,从而达到预定的课程教学目标。该教学模式以其灵活性、针对性、现实性、经济性的特点,越来越受到教育理论工作者及各类学校的关注[1]。
1.1 能够激发学生的学习兴趣,使学习目的更为明确