“全员性”、“常态化”是有效开展综合实践活动的关键
谈综合实践活动课程“全员性”的看法
普通高中综合实践活动课程是国家规定的必修课，包括研究性学习、社区服务、社会实践三部分内容。综合实践活动课程应该以“全员性”为目标，实现全员参与，全面整合，全程管理，努力促进综合实践活动课程的有效开展。
一、明确综合实践活动课程价值，实现全员参与
综合实践活动课程作为一种独立形态的课程，是一种经验性、实践性和综合性课程。综合实践活动课程为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔时空。它超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生活活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。因此，综合实践活动实施的一个最基本的要求，就是密切联系学生的生活和已有经验，从学生所处的实际的自然环境和社会环境出发，展开综合实践活动的全过程。
综合实践活动课程又是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。所以，综合实践活动课程应该实现师生的全员参与。
二、全面整合综合实践活动课程各领域内容
综合实践活动是一种综合的实践性课程，它本身具有综合性。因而在实施综合实践活动的过程中，要妥善处理好综合实践活动的各个指定领域的关系，将研究性学习、社区服务与社会实践融合为一个整体。
综合实践活动的课程价值通过各个活动领域的实施得以实现。尽管研究性学习、社区服务与社会实践各有侧重点和独特的价值，但作为综合实践活动课程的有机组成部分，它们有着共同的性质和共同的价值追求。因此，在实施综合实践活动的过程中，要把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求，把握各指定领域之间的内在联系，注意各领域内容之间的相互渗透和延伸，不应人为地把研究性学习、社区服务与社会实践机械地割裂开来，不能简单地把综合实践活动划分
成相对独立的四门课程来教学。要注重综合实践活动中学生活动方式的多样化，引导学生开展基于课题的研究性学习、社会参与的体验性学习、社会活动的实践性学习、生活学习等。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。
三、有效组织和必要的协调管理是综合实践活动顺利开展的保障
综合实践活动的实施涉及的因素相当复杂，它要求学校和指导教师具有较强的组织与协调能力。学校应该设置综合实践活动课程领导组，负责综合实践活动课程建设和管理，协调综合实践活动的开展。各学科组负责研究性学习的组织指导和成果汇集和展示。级长和班主任负责社区服务和社会实践指导和活动组织工作，包括学生活动评价。指导教师要组织和管理好学生，引导学生组成活动小组，并协调学生活动中各部门的关系，通过与相关部门或人员的沟通，为学生展开综合实践活动创设宽松的活动时空，充分利用各种课程资源。此外，指导教师还要协调好教师指导小组内指导教师之间的关系，使学生活动得到有力的指导。
另外，由于学生的中心学习需要走出校园，走入社会进行活动，学校还可以利用社会教育力量，聘请一部分学生家长、有关领域的专家、校外辅导员，甚至政府机构官员等方面的人士，作为学生开展综合实践活动的指导教师。
综合实践活动课程常态化是成功开展综合实践活动的关键
我校自课程改革以来，开设了综合实践活动课程，随着综合实践活动的深入开展，我们深切地感受到，如何使综合实践活动课程常态化，是成功开展综合实践活动的关键的因素。
一、建设一支观念新、结构合理的专业队伍是实现课程常态化的基础 长期以来，教师为了适应“应试教育”，往往只重视知识的传授。学生在学习上几乎完全“依赖课堂、依赖教师、依赖书本。”落后的教育观念影响综合实践活动课程的常态化。因此，建设一支比较稳定的专业教师队伍是综合实践活动课程常态化的基本保障。
综合实践活动作为基础教育的必修课程，以独特而强有力的方式和手段，为全面推进课程改革起到了不可替代的影响和作用。学校应该学校应确定综合实践
活动课程的专门负责教师、主导教师、针对具体学生及相关主题的指导教师，建设一支比较稳定的多学科结合的指导教师团队，以保障综合实践活动课程的实施。
作为一名教师，应学会在实践中反思，正视教学中的存在问题，通过不断调整自身教学策略来适应学生学习的需求，让学生在主动地、富有创造性地学习活动中强化自主意识，培养探究精神，提高创新能力，进而切实改变学生的学习方式，从而真正有效地推动综合实践活动的深入开展。
二、科学规划和规范管理是实施综合实践活动课程常态化的重要环节 综合实践活动课程常态实施是综合实践活动课程深化的重点和难点。学校应做到活动规划和方案整体化、课程资源开发生活化、教学管理课程化、校本教研的经常化。
1、活动规划和方案整体化，就是要研制校本实施综合实践活动的规划和方案。学校应做好综合实践活动课程的实施规划工作。综合实践活动课程要求学校提高课程设计能力，教师应提高课程意识。综合实践活动课程必须进入学校课程实施的总体方案，学校应该制定“学年度综合实践活动的实施方案”和“学期方案”。
2、课程资源开发生活化，就是要建立综合实践活动实施的课程资源库和基地。综合实践活动的一个基本标志是基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计实施相关课程活动，因此，活动实施应关注学习者的情感兴趣和直接经验，以此来建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。初步形成各年级比较稳定的课程资源库和综合实践活动的实践基地。
3、教学管理课程化，就是要将综合实践活动课程的课时安排要进入学期课程安排表，并按课程表的计划予以实施，要统筹安排指导教师、课时、课题。每个学生每学期至少完整地经历一个活动主题的全部过程；要有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本。要有指导教师对每个学期综合实践活动的评语和等级评定的结果。
4、校本教研的经常化，就是综合实践活动课程教学研究工作应该做到校本化和经常化。每一所学校都要有自己特定的传统和社会环境，在实施过程中会遇
到具体的问题，学校要组织教师针对这些具体问题开展专题性的研讨，以便提出解决的方案。