句子，为什么呢？因为它们中藏着一个秘密。 １、出示三个句子，贴在黑板上。
师：老师有三个头像，谁能把他们贴在相应的句子后面？ （指名读句子，贴头像。 ）奖励 ２、抓住玲玲的心理变化指导朗读。
1）读第一句话：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》 。这幅画明天就要参加评奖了。 师：我们来看看第一句话，谁来读一读？这句话为什么要贴笑脸？句子中有个端详，端详是什么意思？（做动作）
师：是啊，玲玲对自己的画很满意，才会露出笑脸的。我们也来欣赏一下这幅画好吗？（出示图画）
师：玲玲画得怎样？夸夸她。
师：是啊，玲玲的画真不错，我们应该带着赞赏的语气像玲玲一样微笑着读读这句话。谁来试一试？ 指名读。 齐读。
2）读第二句话：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 师：第二句话贴了哭脸，贴对了吗？玲玲的心情如何？（伤心）玲玲的画弄脏了，当然伤心了。用伤心的语气读这一句。 （指名读）
从课文中找一找还有哪句也应该用伤心的语气读？指名读：“我的画脏了，另画一张也来不及了。 ” 齐读这两句。
3）读第三句话：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 师：第三句话贴了什么头像？（笑脸）是啊，玲玲笑得很开心，玲玲为什么笑了？（开心，成功了）我们也应该为她高兴，自己练习高兴的读一读这一句吧！（指名读，齐读）
4）师：爸爸看了怎么说？
指名读：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
出示句子，齐读：
a、这里的坏事、好事各指什么呢？ ( 坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。 )
b、坏事变成好事的关键是什么？（板书： “动脑筋”并理解这个词）
小结：是啊，同学们说得好，因为爸爸和玲玲的爱动脑筋，才使得坏事变成了好事。 最终结果怎样呢？齐读最后一段。 在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。
师：我们再来欣赏一下玲玲的大作吧！
这只懒洋洋的小花狗， 为这幅画增添了情趣， 使这一幅有了生机，有了家的温馨。瞧，小花狗懒洋洋地趴在那儿多舒服、多安心啊！连它也爱上了这家的一角。 我想：这也是这幅画能够得一等奖的原因吧！
5）我们请几位爱读课文的同学来冲击终极大奖——朗读大王。请三位同学朗读，（ 1-3 ）（ 4-7 ）（ 8-10 ）评出读得最好的同学奖励。 四、指导书写。
师过渡：同学们，我们还有一个终极大奖——写字大王等同学们冲击。我们来写四个生字，看谁写得好，就是今天的写字大王。 出示生字： 狗 楼 叭 玲
狗字要注意反犬旁的写法，教师范写，学生仿写。
楼，木字旁占少半格，右边挤紧一些。教师范写，学生仿写。 叭和玲，谁来说说应该注意什么？怎样把它写漂亮？ 指名写四个字，评出写字大王，奖励。
孩子们，这节课你们表现的非常好，每个人都应该提出表扬。你们是最棒的，把掌声送给你们自己好吗？ 教学反思：
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：得意（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
6.一封信
教学目标 : 知识与技能：
1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2.理解课文内容 ,对比露西的前后两封信 ,想想你更喜欢哪封信呢 ?学会语言 的运用技巧。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程与方法 :
1.充分发挥学生学习的主体性 ,开展小组讨论 ,理解、感悟课文。 2.运用已有的识字方法识字。 情感、态度与价值观 :
1.使学生懂得在困苦中寻找乐趣 ,懂得在亲人面前要报喜不报忧 ,以免亲人担忧的道理。
2.懂得凡事都往好处想 ,这样生活才能过得更美好。 教学重难点 :
1.引导学生多种方法识字 ,规范书写生字 ,有感情地朗读课文。 2.初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 3.懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 课时安排 : 2 课时
第一课时
教学目标 :
1.学会本课的生字新词。
2.培养学生联系上下文理解词语的能力。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重难点 :
1.引导学生多种方法识字 ,规范书写生字 ,有感情地朗读课文。 2.初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 教学过程： 一、谈话导入
1.师:孩子们写过信吗 ?在写信的时候 ,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情 ?
2.揭示课题 :一封信。
二、初读课文 ,识写生字。
1.根据自读提示 ,学生自读课文。 师:这个故事就藏在课本的第 35 页,读之前看看老师给大家的小提示。
(1)自由大声地朗读课文 ,努力把课文读通顺。 读准字音、读通句子 ,把我会认 的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 (2)再读 ,想一想课文讲了一件什么事 ? 2.识记生字。
(1)带拼音认读生字。
大家看 ,这里有这么多信封 ,只要孩子们能将上面的生字读正确 ,我们就能顺 利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗 ?借助拼音读一读吧 ! (2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子 ,你们还认识他们吗 ?给你的同桌读一读吧 !
(3)开火车读生字。 (4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗 ?先跟你同桌交流交流 ! 老师也出几个字谜考考大家 ! (5)认读词语。
三、再读课文 ,理解感悟。
1.请孩子们汇报课文讲的是一件什么事 ?
(课文讲了露西要给爸爸写一封信 ,开始露西给爸爸报告家里的坏消息 ,后来 在妈妈的提醒下 ,他向爸爸报告了妈妈的好消息。 ) 2.找一找 ,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信 ?哪些自然段写的 是露西给爸爸写的第二封信 ?
3.自由读读露西两封信的内容 ,体会一下两封信给你带来的感觉。 四、写字指导。
1.观察要求写的生字 ,说说在写的时候应该注意些什么 ? 2.全班交流 ,互相提醒。
3.观察“珠、圆、笔” ,在写的时候应该注意些什么 ? 4.教师在田字格中范写。 5.学生描红、练写。 6.教师点评。 五、总结全文
第二课时
教学目标 :
1.巩固识字写字。
2.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 3.懂得凡事都往好处想 ,这样生活才能过得更美好。 教学重难点 :
1.引导学生多种方法识字 ,规范书写生字 ,有感情地朗读课文。 2.巩固当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 3.懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程：
一、听写词语 ,复习导入 1.听写词语。 2.对照批阅。 3.写字指导。
二、理解过程 ,品味语言 1.学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段 ,边读边思考 :露西在信里告诉了爸爸哪些事 ?这 些事都有一个什么共同的特点 ?找出相关句子画下来 ! 2.汇报交流。
重点句 1“你不在 ,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心 ,这样的信 ,爸爸看到以后会怎样 ?只能徒增烦恼。 (2)重点句 2“还有 ,家里的台灯坏了 ,我们修不好。从早到晚 ,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子 ,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。 (3)学习用“总是”说一句话。 3.指导朗读。 (1)师引读。 (2)生领悟读。 4.学习第二封信。
请自由读课文 7 到 14 自然段 ,边读边思考 :露西在信里告诉了爸爸哪些事 ?这封信和第一封信的内容一样吗 ?他表达的是露西怎样的心情 ?找出相关句子画出来。 5.汇报交流。
(1)找出露西第二封信的内容 ,读一读。
(2)重点句子 1“太阳闪闪发光。阳光下 ,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么 ?也写出了什么 ?(我们家的希比希过得很快活 ,我们也跟着过得很快)
(3)重点句子 2“还有 ,下个星期天我们去看电影。”从这句话 ,感受到了我们的生活怎么样 ?
6.这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗 ?是怎么讲的 ?和前一封信表达的方 式一样吗 ?哪一封信的表达方式更好 ?为什么 ?
7.“还有 ,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点 ?说话的 人物在说的话的后面。 仔细观察它的标点符号 ,应该怎样打标点 ?像这样的句子还有哪些 ?在文中找找。
8.将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来 ,再读一读。 三、对比分析 ,明白道理。
1.对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想 ?第二封信表
达的又是什么思想 ?
2.小组讨论 :你认为第一封信好些 ?还是第二封信好些 ?为什么 ? 3.明白其中的道理。 4.朗读全文。
四、课堂延伸 ,拓展练习
你有亲人不在身边吗 ?你有什么话想对他们说呢 ?请拿出本子 ,拿起手中的笔 ,一起来给远方的亲人写一封信吧! 注意信的书写格式 ,试着写一写。
这个是拓展练习写一封信后的反思，在批改孩子们写的一封信时，我发现孩子们有太多细腻的情感藏在心里。我没有限定孩子们习作的收信人，他们有的写给爸爸妈妈，有的写给爷爷奶奶，有的写给老师、同学、朋友、弟弟妹妹??大部分同学都能按照正确的格式书写这封信，只有个别孩子在格式上出错。
7.妈妈睡了 教学目标：
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受母爱，同时懂得关爱父母。
3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。 过程与方法：
1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。 教学重点：
1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。 2、有感情的朗读课文。 教学难点：
理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 教学准备：课件 教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
一、歌曲导入，调动情感。
1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们